Brussels Capital University https://bcuni.eu/ar/ Tue, 03 Jan 2023 20:23:31 +0000 tr hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.8.2 https://bcuni.eu/ar/wp-content/uploads/2021/09/logo2.png Brussels Capital University https://bcuni.eu/ar/ 32 32 إنجاز تغيير جامعي عام 2023 والمراجعة الأكاديمية في جامعة بروكسل العاصمة https://bcuni.eu/ar/%d8%a5%d9%86%d8%ac%d8%a7%d8%b2-%d8%aa%d8%ba%d9%8a%d9%8a%d8%b1-%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d9%8a-%d8%b9%d8%a7%d9%85-2023-%d9%88%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%b1%d8%a7%d8%ac%d8%b9%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d9%83/ https://bcuni.eu/ar/%d8%a5%d9%86%d8%ac%d8%a7%d8%b2-%d8%aa%d8%ba%d9%8a%d9%8a%d8%b1-%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d9%8a-%d8%b9%d8%a7%d9%85-2023-%d9%88%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%b1%d8%a7%d8%ac%d8%b9%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d9%83/#respond Tue, 03 Jan 2023 20:23:31 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5646 تم تحديد جامعة بروكسل كابيتال في الاجتماع العام الذي عقد في بداية كل عام ، وتم خلاله تجديد عقود أعضاء هيئة التدريس ومراجعتها. وكان ميلنيشنكو ، الذي كان متحدثًا في المؤتمر الذي عقده وحصل على الدكتوراه الفخرية من جامعة العاصمة بروكسل ، هو مستشارًا أكاديميًا سابقًا في مؤسستنا.

]]> https://bcuni.eu/ar/%d8%a5%d9%86%d8%ac%d8%a7%d8%b2-%d8%aa%d8%ba%d9%8a%d9%8a%d8%b1-%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d9%8a-%d8%b9%d8%a7%d9%85-2023-%d9%88%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%b1%d8%a7%d8%ac%d8%b9%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d9%83/feed/ 0 اجتماع لجنة الدفاع الجماعي بجامعة بروكسل 2022 في فندق هيلتون https://bcuni.eu/ar/%d8%a7%d8%ac%d8%aa%d9%85%d8%a7%d8%b9-%d9%84%d8%ac%d9%86%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%af%d9%81%d8%a7%d8%b9-%d8%a7%d9%84%d8%ac%d9%85%d8%a7%d8%b9%d9%8a-%d8%a8%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d8%a9-%d8%a8%d8%b1%d9%88/ https://bcuni.eu/ar/%d8%a7%d8%ac%d8%aa%d9%85%d8%a7%d8%b9-%d9%84%d8%ac%d9%86%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%af%d9%81%d8%a7%d8%b9-%d8%a7%d9%84%d8%ac%d9%85%d8%a7%d8%b9%d9%8a-%d8%a8%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d8%a9-%d8%a8%d8%b1%d9%88/#respond Thu, 13 Oct 2022 17:49:16 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5616 بسبب الوباء ، عقدت جامعة بروكسل كابيتال اجتماع لجنة الدفاع لأطروحة الماجستير والدكتوراه عبر الإنترنت لمدة عامين في فندق Adana Hilton بمشاركة أعضاء هيئة التدريس ومجموعة واسعة من الطلاب.

شارك في البرنامج عشرة أعضاء هيئة تدريس بألقاب أكاديمية مختلفة ، من بينهم تم تعيينهم في مجلس الدفاع عن الأطروحة. وقام حوالي أربعين طالبًا أكملوا برامج ماجستير ودكتوراه مختلفة في العلوم الاجتماعية والاقتصادية بتلخيص أطروحاتهم إلى أعضاء مجلس الإدارة في نهاية اليوم. – برنامج طويل والاجابة على الاسئلة المتعلقة بالرسالة. كوكتيل في نهاية اليوم انتهى البرنامج بعد التقاط صور تذكارية.

من المقرر عقد اجتماع لجنة الدفاع عن الأطروحة الأكاديمية الجديد في مايو 2023.

]]> https://bcuni.eu/ar/%d8%a7%d8%ac%d8%aa%d9%85%d8%a7%d8%b9-%d9%84%d8%ac%d9%86%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d8%af%d9%81%d8%a7%d8%b9-%d8%a7%d9%84%d8%ac%d9%85%d8%a7%d8%b9%d9%8a-%d8%a8%d8%ac%d8%a7%d9%85%d8%b9%d8%a9-%d8%a8%d8%b1%d9%88/feed/ 0 ممثل ألمانيا افتتح برنامجًا لأطباء التجميل الطبي https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d9%85%d8%ab%d9%84-%d8%a3%d9%84%d9%85%d8%a7%d9%86%d9%8a%d8%a7-%d8%a7%d9%81%d8%aa%d8%aa%d8%ad-%d8%a8%d8%b1%d9%86%d8%a7%d9%85%d8%ac%d9%8b%d8%a7-%d9%84%d8%a3%d8%b7%d8%a8%d8%a7%d8%a1-%d8%a7%d9%84/ https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d9%85%d8%ab%d9%84-%d8%a3%d9%84%d9%85%d8%a7%d9%86%d9%8a%d8%a7-%d8%a7%d9%81%d8%aa%d8%aa%d8%ad-%d8%a8%d8%b1%d9%86%d8%a7%d9%85%d8%ac%d9%8b%d8%a7-%d9%84%d8%a3%d8%b7%d8%a8%d8%a7%d8%a1-%d8%a7%d9%84/#respond Tue, 07 Jun 2022 15:59:10 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5565 تم تنفيذ برنامج التقديم لبرنامج الدكتوراه في التجميل الطبي ، الذي تم تنظيمه من قبل التمثيل الألماني لدينا والذي يستهدف الأطباء في أوروبا ، بمشاركة واسعة. شارك في البرنامج العديد من أطباء التجميل الطبيين الأتراك والأجانب من دول أوروبية مختلفة ، والذي تم افتتاحه بسبب الاهتمام المتزايد بمجال التجميل الطبي في المجتمع والحاجة إلى القوى العاملة المدربة في هذا المجال. سيستمر البرنامج ، الذي تُثري فيه الاتجاهات والتقنيات الجديدة وأساليب المنتج والتسويق التعليم ، في الفترة القادمة.

]]> https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d9%85%d8%ab%d9%84-%d8%a3%d9%84%d9%85%d8%a7%d9%86%d9%8a%d8%a7-%d8%a7%d9%81%d8%aa%d8%aa%d8%ad-%d8%a8%d8%b1%d9%86%d8%a7%d9%85%d8%ac%d9%8b%d8%a7-%d9%84%d8%a3%d8%b7%d8%a8%d8%a7%d8%a1-%d8%a7%d9%84/feed/ 0 3 طرق لإضافة القيمة إلى التعليمات عبر الإنترنت وإعادة تعريف نجاح الطلاب https://bcuni.eu/ar/3-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d9%84%d8%a5%d8%b6%d8%a7%d9%81%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%a9-%d8%a5%d9%84%d9%89-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85%d8%a7%d8%aa-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84/ https://bcuni.eu/ar/3-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d9%84%d8%a5%d8%b6%d8%a7%d9%81%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%a9-%d8%a5%d9%84%d9%89-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85%d8%a7%d8%aa-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84/#respond Sat, 02 Apr 2022 12:12:19 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5477 أظهر استطلاع حديث كيف غيّر الوباء الطريقة التي ينظر بها الطلاب إلى تجربة جامعية ناجحة.
دفع استمرار جائحة COVID-19 ، لا سيما التحديات التي قدمها للتعليم ، المؤسسات إلى إعادة فحص مفهوم نجاح الطلاب وما يعنيه تحقيق توقعات الطلاب. نظرًا لأن انتظارنا للعودة إلى الوضع الطبيعي قد تحول إلى قبول لطبيعي جديد ، فمن الواضح أن التعلم سيظل افتراضيًا في المستقبل المنظور.
في محاولة لمعالجة هذه المخاطر الكبيرة في التعليم العالي ، أجرى Instructure دراسة معيارية عالمية مع Hanover Research ، “حالة نجاح الطلاب ومشاركتهم” ، وسأل 7070 معلمًا وطلابًا في 13 دولة عن كيفية تعريفهم لنجاح الطلاب وما يعتبرونه أن تكون عوامل دافعة للمشاركة.
من بين جميع النتائج ، أوضحت الإحصاءات التالية أن جائحة COVID-19 قد قدم لقادة المؤسسات حافزًا للتغيير:
 قال 85 بالمائة من الطلاب إن COVID-19 كان له أكبر تأثير على قدرتهم على النجاح
 قال 71 بالمائة من المشاركين أن الوباء أثر على التقدم الأكاديمي للطلاب
70٪ من أعضاء هيئة التدريس قالوا إن المزيد من الطلاب يتخلفون عن دراستهم أكثر من ذي قبل
نظرًا لتوقع بقاء الدورات التدريبية عبر الإنترنت جزئيًا على الأقل إلى أجل غير مسمى ، فمن الأهمية بمكان لمؤسسات التعليم العالي أن تفهم ما يعتقد الطلاب أنهم بحاجة إليه لتحقيق النجاح والمشاركة. بينما أستمر في التواصل مع المعلمين وقادة المؤسسات في مجتمع Canvas الخاص بنا ، والذي يتضمن الآلاف من مستخدمي نظام إدارة التعلم Canvas ، فأنا مندهش من المرونة والإبداع الذي أظهروه أثناء تطورهم لمواجهة هذه التحديات.
فيما يلي ثلاث طرق تتكيف بها المؤسسات للتركيز على نهج أكثر شمولية لتنمية الطلاب.

مع المحتوى التفاعلي وفرص الاتصال خارج الأجهزة.
قال نوفر ، الذي قال إنه يعطي الأولوية لإنشاء اتصال مع الطلاب في بيئة تعلم افتراضية بالكامل ، “لا يتم تكرار المجتمع الموجود في الفصل الدراسي التقليدي عبر الإنترنت”. “علينا أن نكون هادفين في بناء تلك الاتصالات … وهذه الاتصالات حيوية ، لأنه بدون هذه الشبكة ، من نحن؟ نحن لسنا مجرد مستودعات للمعلومات. إن ما يجلب قيمة التعليم هو الاتصالات التي نجريها والتي تستمر إلى ما بعد الاعتمادات الثلاثة أو 16 أسبوعًا “.
لقد أصبح من الواضح أن التطور المتسارع الذي تم فرضه على التعليم سيؤدي إلى تغييرات طويلة المدى في تقديم التعليم. أصبح ربط المعلمين والمتعلمين بالتكنولوجيا ومساعدة هؤلاء المتعلمين على التواصل مع الوظائف أمرًا أساسيًا ، ليس فقط لنجاح الطلاب ولكن أيضًا لنجاح المؤسسات. سيستمر المعلمون والتقنيون والمصممون التعليمي والقادة الأكاديميون والطلاب في الاجتماع معًا لتشكيل طريق إلى المستقبل ، والاحتفال ودعم بعضهم البعض على طول الطريق.

  1. مواءمة أهداف مقرر الكلية مع وظائف المستقبل
    بالإضافة إلى الاضطرابات في التعليم ، شهدت القوى العاملة أيضًا قدرًا كبيرًا من التغيير ، ويريد الطلاب أن يعرفوا أن ما يتعلمونه في دوراتهم يعدهم بشكل مباشر لخطواتهم التالية. تدعم إحدى النتائج الرئيسية من دراستنا هذه الفكرة ، مشيرة إلى الاستعداد الوظيفي باعتباره الأولوية الأولى للطلاب.
    قالت كارين: “إذا سألتني قبل الإصابة بفيروس كورونا كيف سيبدو نجاح الطلاب ، كنت سأحصل على قائمة غسيل: إليك أهداف الدورة التدريبية ، وإليكم أهداف القسم ، وإليكم أهداف الجامعة التي نريد تحقيقها” فريبيرج ، الأستاذ المشارك في الاتصال الاستراتيجي بجامعة لويزفيل ، خلال ندوة عبر الإنترنت استضافتها مؤخرًا.
    “ولكن مع COVID ، ما أدركته … هو أن الأمر لا يتعلق فقط بمعرفة المواد وفهم مجال دراستهم أكثر قليلاً. لقد سألني الكثير من طلابي كيف يمكنهم تطبيق تعلمهم وإحياء المهام ، “قال فريبيرغ.
    قدم هذا التحول النموذجي للمؤسسات تحديًا يتمثل في نقل خبرات التعلم العملي إلى تنسيق عبر الإنترنت يكون تعاونيًا وصارمًا بما يكفي لإعداد الطلاب للتطبيقات الواقعية.
    استجابة لذلك ، تستخدم العديد من المؤسسات هذا التحدي كفرصة للتواصل مع المنظمات المحلية والشركاء المجتمعيين لتوفير فرص تعليمية تتماشى مع الوظائف.
  2. القيادة بالتعاطف في تصميم الدورات التدريبية عبر الإنترنت
    بينما يسعى الطلاب جاهدين لمواكبة دوراتهم ، من المهم أن نتذكر أنهم ، مثل العديد منا ، يوازنون بين أدوار متعددة في حياتهم بينما يعالجون أيضًا تأثير COVID-19. الآن أكثر من أي وقت مضى ، يحتاج المعلمون إلى التفكير فيما وراء المحاضرة وتوفير المرونة ، مما يمكّن الطلاب من إظهار إتقان المهارات بعدة طرق مختلفة.
    قال شون نوفير ، المعلم في مدرسة شيكاغو لعلم النفس المهني وأحد معلمي Canvas 2020 لهذا العام ، إنه الأفضل في مناقشة مباشرة أجريت مؤخرًا. قال “نحن بحاجة للاستماع إلى طلابنا أكثر من أي وقت مضى”. “نحتاج إلى التحلي بالصبر معهم وإدراك أنه في حين أن هناك أكثر من طريقة للتدريس ، هناك أيضًا طرق متعددة للتعلم.”
    أرى العديد من المعلمين يستفيدون من التكنولوجيا لإنشاء تجربة أكثر شمولاً تسمح للطلاب بالمناقشة والتعاون افتراضيًا ، بدلاً من مشاهدة محاضرة فيديو أحادية الاتجاه. نرى أيضًا المؤسسات التي تستخدم أدوات الصوت والفيديو لتقديم ملاحظات مخصصة وموجهة للطلاب الفرديين ، وتحويل عملية الدرجات التقليدية إلى فرصة أخرى للاتصال.
  3. خلق فرص لمشاركة أعضاء هيئة التدريس والطلاب
    وسط الاستخدام المتزايد للتكنولوجيا اليوم ، يواصل كل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس تقدير التعلم العملي والتعاون الذي لا تستطيع التكنولوجيا استبداله. عندما سئلوا عن العوامل التي يعتبرونها الدافع الرئيسي لنجاح الطلاب ، ذكر المشاركون جودة أعضاء هيئة التدريس (88 بالمائة) ، وتوافر التكنولوجيا (86 بالمائة) ، والتعليم العملي (86 بالمائة) ، مما يؤكد أن أفضل استخدام للتكنولوجيا عند الإقران
]]> https://bcuni.eu/ar/3-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d9%84%d8%a5%d8%b6%d8%a7%d9%81%d8%a9-%d8%a7%d9%84%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%a9-%d8%a5%d9%84%d9%89-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85%d8%a7%d8%aa-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84/feed/ 0 يمكن لمدارس الأعمال في 5 طرق إظهار قيمتها أثناء COVID-19 https://bcuni.eu/ar/%d9%8a%d9%85%d9%83%d9%86-%d9%84%d9%85%d8%af%d8%a7%d8%b1%d8%b3-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d8%b9%d9%85%d8%a7%d9%84-%d9%81%d9%8a-5-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d8%a5%d8%b8%d9%87%d8%a7%d8%b1-%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%aa%d9%87/ https://bcuni.eu/ar/%d9%8a%d9%85%d9%83%d9%86-%d9%84%d9%85%d8%af%d8%a7%d8%b1%d8%b3-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d8%b9%d9%85%d8%a7%d9%84-%d9%81%d9%8a-5-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d8%a5%d8%b8%d9%87%d8%a7%d8%b1-%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%aa%d9%87/#respond Sat, 02 Apr 2022 12:02:13 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5475 في مناخ دفع العديد من الناس للبحث عن مهارات جديدة وأهداف متجددة ، يمكن لكليات إدارة الأعمال إظهار كيف يبتكرون لتلبية المطالب.

حيثما يوجد تحد ، توجد فرصة. هذا شيء يتعلمه كل طالب ماجستير في إدارة الأعمال في كلية إدارة الأعمال.
أجبر جائحة الفيروس التاجي كليات إدارة الأعمال على التكيف وتوجيه عروضها بطريقة أكثر تطرفًا مما كانت تتوقعه في أي وقت مضى ، حيث أغلقت الجامعات وتحركت التعلم وجهًا لوجه عبر الإنترنت.
ومع ذلك ، فإن الطلب على تعليم الإدارة العليا لا يزال قائما. بينما قد يؤخر المرشحون خططهم بسبب COVID-19 ، تظهر البيانات من مجلس قبول الخريجين للإدارة (GMAC) أن 95 بالمائة من المرشحين ما زالوا يعتزمون الالتحاق بكلية إدارة الأعمال.
في أوقات الأزمات ، ينظر المحترفون إلى كليات إدارة الأعمال باعتبارها مكانًا للجوء والتجديد – حيث يمكنهم رفع المهارات وبناء شبكاتهم واستكشاف خياراتهم المهنية – قبل العودة إلى سوق العمل بملف تعريف أكثر تقدمًا.
بالنسبة للعديد من المدارس ، يظل توظيف أفضل المرشحين منافسًا كما كان قبل الوباء. في المواقف الصعبة ، يمكن للمدارس إثبات قيمتها بطرق جديدة ومؤثرة.

1. التعلم عبر الإنترنت
لقد تعلمت المدارس دروسًا من التحول إلى التسليم عبر الإنترنت ، ويخطط العديد منها لنماذج تعلم مختلطة – جزء منها عبر الإنترنت ، وجزء غير متصل بالإنترنت – للفصل الدراسي القادم. في حين كان اعتماد التدريس عبر الإنترنت بطيئًا نسبيًا قبل الوباء ، أصبحت المدارس الآن في وضع أفضل لتقديم خيارات برامج أكثر مرونة وبأسعار معقولة ، مما يمكنهم من تعيين المرشحين لملء فصولهم الدراسية.
على سبيل المثال ، قامت كلية كويستروم للأعمال بجامعة بوسطن بتوظيف أكثر من ضعف الطلاب الذين توقعتهم في المجموعة الأولى من ماجستير إدارة الأعمال عبر الإنترنت. عقدت شركة Questrom شراكة مع منصة التعلم عبر الإنترنت edX لإطلاق ماجستير إدارة الأعمال الجديد عبر الإنترنت بالكامل ، والذي يمكن إكماله في غضون عامين فقط بدوام جزئي.
أطلقت كلية Gies للأعمال بجامعة إلينوي ، بعد أن قامت بتحويل ماجستير إدارة الأعمال السكني بدوام كامل عبر الإنترنت بالكامل العام الماضي (أطلق عليها اسم iMBA) ، أطلقت مؤخرًا درجة ماجستير العلوم في الإدارة الجديدة عبر الإنترنت (iMSM) بالشراكة مع Coursera.
من خلال الدورات القصيرة عبر الإنترنت و MOOCs ، يمكن للمدارس تعزيز خبرتها والوصول إلى مرشحين جدد على مستوى العالم. بعد تفشي فيروس كورونا ، أطلقت وارتن دورة تدريبية عبر الإنترنت تشرح تأثير وتأثيرات الوباء وتعلم الطلاب كيفية التعامل مع التحديات الجيوسياسية غير المتوقعة.
في حين لا يزال هناك طلب قوي على تجربة الحرم الجامعي الغامرة التي تقدمها برامج الدوام الكامل ، أصبح الناس الآن أكثر اعتيادًا على العمل عبر الإنترنت ، ومن المرجح أن يؤدي فيروس كورونا COVID-19 إلى تسريع الاهتمام المتزايد بالفعل ببرامج أكثر مرونة.

2. التدريب الافتراضي
يقدّر أصحاب العمل المرشحين ذوي الخبرة المهنية التي تعكس بيئة العمل الواقعية. الآن ، هذا الواقع هو العمل عبر الإنترنت.
إن تقديم التدريب الافتراضي للمتعلمين يزيل الحواجز الجغرافية ، حيث يمكن للمتدربين العمل في الشركات في جميع أنحاء العالم ، ويوسع فرص العمل والتنقل الدولي للطلاب بعد التخرج.
في مدرسة كرانفيلد للإدارة في المملكة المتحدة ، من المتوقع أن يكرس طلاب ماجستير الإدارة المسجلين في فترات تدريب أطروحتهم – التي تشكل 40 بالمائة من درجاتهم الإجمالية – لمشروع يقومون به في الشركة التي يتدربون فيها.
أقيمت التدريبات الصيفية للمدرسة تقريبًا هذا العام. على الرغم من التحول الكبير في الشكل ، لم يتأثر الطلب على التدريب الداخلي من الطلاب ومن أصحاب العمل الباحثين عن متدربين عن بعد ، حيث يتدرب العديد من الطلاب في متاجر التجزئة عبر الإنترنت والشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا.
يفيد نموذج التدريب الافتراضي الشركات أيضًا ، التي لديها مجموعة أكبر من المواهب للاختيار من بينها وليس عليها أن تأخذ في الاعتبار أشياء مثل المساحات المكتبية.

3. المجتمع
يوفر الوباء فرصة للمدارس لتقوية الروابط مع المجتمع المحلي من خلال مبادرات التأثير الاجتماعي.
تقوم مبادرة الأعمال الصغيرة في London Business School ، على سبيل المثال ، بمطابقة الطلاب المتطوعين مع الشركات الصغيرة والمتوسطة المحلية لمساعدتهم على التكيف مع ظروف السوق المتغيرة ، بينما تنظم LBS COVID-19 Volunteer Group الطلاب المتطوعين في بنوك الطعام المحلية وملاجئ المشردين لمساعدة الأشخاص الأكثر تضررًا من COVID -19.
في Nyenrode Business Universiteit بهولندا ، أنشأ الطلاب خدمة استشارية “ادفع ما تستطيع” لمساعدة الشركات الهولندية الناشئة في التغلب على تأثير COVID-19.
في فيلادلفيا ، ساعدت مجموعة من طلاب وارتون حديقة حيوان فيلادلفيا على تقديم استراتيجيات التسويق الرقمي وتحويل تركيزها إلى المشاركة الافتراضية بعد إغلاق أبوابها للجمهور أثناء الإغلاق.
تعتبر هذه المبادرات المجتمعية مهمة بشكل خاص في الوقت الحالي ، حيث تضع قيود السفر الدولية عملية توظيف الطلاب على مسار يصبح أكثر محلية.

رأي للمتعلمين المحتملين.
يُعد تسويق المحتوى طريقة مؤثرة لعرض الإجراءات الإيجابية لكلية إدارة الأعمال أثناء الوباء ، وإشراك الجماهير المستهدفة ، وبناء علامتها التجارية وتحديدها.
باستخدام تسويق المحتوى ، يمكن للمدارس ربط علاماتها التجارية بالموضوعات الرئيسية التي ترغب في الترويج لها للمرشحين – الابتكار والتأثير الاجتماعي والمجتمع ، على سبيل المثال – بدلاً من التأثير المحتمل لـ COVID-19.
بالإضافة إلى المحتوى المكتوب ومحتوى الفيديو ، تعد الندوات عبر الإنترنت طريقة رائعة للترويج لقيم العلامة التجارية. في الأشهر التي أعقبت تفشي الوباء ، بدأت كليات إدارة الأعمال في تقديم ندوات عبر الإنترنت للمجتمع الأوسع حول كيفية التعامل مع COVID-19 وآثاره.
يمكن للمدارس أيضًا استهداف المرشحين بشكل مباشر من خلال موضوعات الندوات عبر الإنترنت مثل التقدم إلى كلية إدارة الأعمال أثناء الوباء وقيمة درجة الأعمال في وقت الاضطرابات الاقتصادية.

  1. القبول
    أضافت كليات إدارة الأعمال مرونة إلى عمليات القبول الخاصة بها في الأشهر الأخيرة من خلال تمديد المواعيد النهائية ، وتقديم القبول المتجدد ، وإجراء المقابلات عبر الإنترنت ، وتقديم إعفاءات من درجات الاختبار.
    عرضت مدرسة روتردام للإدارة بهولندا إعفاءات GMAT و GRE للمرشحين الحاصلين على درجات جامعية متميزة ولحاملي الدكتوراه. قبلت المدرسة أيضًا درجات الاختبار من دورتين دراسيتين على الإنترنت في جامعة هارفارد – الرياضيات للإدارة والأساليب الكمية – بدلاً من GMAT أو GRE.
    في الولايات المتحدة ، تنازلت كلية جويزويتا للأعمال بجامعة إيموري عن رسوم التقديم لدورة تقديم ماجستير إدارة الأعمال لعام 2020 عقب تفشي فيروس كورونا.
    ربما حان الوقت الآن لإعادة التفكير في عملية القبول التقليدية لتوسيع الوصول إلى مجموعة أكبر وأكثر تنوعًا من المرشحين مثل الجيل Z – الأشخاص الذين ولدوا في منتصف التسعينيات حتى عام 2010 – يدخلون خط أنابيب الدراسات العليا في كلية إدارة الأعمال.
    يشكل الجيل Zs حوالي 30 في المائة من سكان العالم. إنهم بارعون في التكنولوجيا ، ومدفوعون بالأهداف ، ومستعدون لإحداث تغيير في سعيهم لتحقيق قدر أكبر من التنوع والشمول.
    من خلال العمل الآن لتعديل عروضهم والترويج لأنفسهم والمشاركة مع أجيال جديدة من المرشحين ، يمكن لكليات إدارة الأعمال الاستفادة من الفرص التي توفرها أزمة COVID-19.

4. تسويق المحتوى

حان الوقت المناسب للعلامات التجارية. كيف تتصرف العلامات التجارية في أوقات الأزمات سوف يتم تذكرها. تحتاج كليات إدارة الأعمال إلى الترويج لأنفسها بشكل فعال للحفاظ على علاماتها التجارية في أذهان المتعلمين المحتملين.
يُعد تسويق المحتوى طريقة مؤثرة لعرض الإجراءات الإيجابية لكلية إدارة الأعمال أثناء الوباء ، وإشراك الجماهير المستهدفة ، وبناء علامتها التجارية وتحديدها.
باستخدام تسويق المحتوى ، يمكن للمدارس ربط علاماتها التجارية بالموضوعات الرئيسية التي ترغب في الترويج لها للمرشحين – الابتكار والتأثير الاجتماعي والمجتمع ، على سبيل المثال – بدلاً من التأثير المحتمل لـ COVID-19.
بالإضافة إلى المحتوى المكتوب ومحتوى الفيديو ، تعد الندوات عبر الإنترنت طريقة رائعة للترويج لقيم العلامة التجارية. في الأشهر التي أعقبت تفشي الوباء ، بدأت كليات إدارة الأعمال في تقديم ندوات عبر الإنترنت للمجتمع الأوسع حول كيفية التعامل مع COVID-19 وآثاره.
يمكن للمدارس أيضًا استهداف المرشحين بشكل مباشر من خلال موضوعات الندوات عبر الإنترنت مثل التقدم إلى كلية إدارة الأعمال أثناء الوباء وقيمة درجة الأعمال في وقت الاضطرابات الاقتصادية.

5. القبول
أضافت كليات إدارة الأعمال مرونة إلى عمليات القبول الخاصة بها في الأشهر الأخيرة من خلال تمديد المواعيد النهائية ، وتقديم القبول المتجدد ، وإجراء المقابلات عبر الإنترنت ، وتقديم إعفاءات من درجات الاختبار.
عرضت مدرسة روتردام للإدارة بهولندا إعفاءات GMAT و GRE للمرشحين الحاصلين على درجات جامعية متميزة ولحاملي الدكتوراه. قبلت المدرسة أيضًا درجات الاختبار من دورتين دراسيتين على الإنترنت في جامعة هارفارد – الرياضيات للإدارة والأساليب الكمية – بدلاً من GMAT أو GRE.
في الولايات المتحدة ، تنازلت كلية جويزويتا للأعمال بجامعة إيموري عن رسوم التقديم لدورة تقديم ماجستير إدارة الأعمال لعام 2020 عقب تفشي فيروس كورونا.
ربما حان الوقت الآن لإعادة التفكير في عملية القبول التقليدية لتوسيع الوصول إلى مجموعة أكبر وأكثر تنوعًا من المرشحين مثل الجيل Z – الأشخاص الذين ولدوا في منتصف التسعينيات حتى عام 2010 – يدخلون خط أنابيب الدراسات العليا في كلية إدارة الأعمال.
يشكل الجيل Zs حوالي 30 في المائة من سكان العالم. إنهم بارعون في التكنولوجيا ، ومدفوعون بالأهداف ، ومستعدون لإحداث تغيير في سعيهم لتحقيق قدر أكبر من التنوع والشمول.
من خلال العمل الآن لتعديل عروضهم والترويج لأنفسهم والمشاركة مع أجيال جديدة من المرشحين ، يمكن لكليات إدارة الأعمال الاستفادة من الفرص التي توفرها أزمة COVID-19.

]]> https://bcuni.eu/ar/%d9%8a%d9%85%d9%83%d9%86-%d9%84%d9%85%d8%af%d8%a7%d8%b1%d8%b3-%d8%a7%d9%84%d8%a3%d8%b9%d9%85%d8%a7%d9%84-%d9%81%d9%8a-5-%d8%b7%d8%b1%d9%82-%d8%a5%d8%b8%d9%87%d8%a7%d8%b1-%d9%82%d9%8a%d9%85%d8%aa%d9%87/feed/ 0 مستقبل التعليم عبر الإنترنت في أعقاب كوفيد -19 https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d8%b3%d8%aa%d9%82%d8%a8%d9%84-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84%d8%a5%d9%86%d8%aa%d8%b1%d9%86%d8%aa-%d9%81%d9%8a-%d8%a3%d8%b9%d9%82%d8%a7%d8%a8-%d9%83/ https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d8%b3%d8%aa%d9%82%d8%a8%d9%84-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84%d8%a5%d9%86%d8%aa%d8%b1%d9%86%d8%aa-%d9%81%d9%8a-%d8%a3%d8%b9%d9%82%d8%a7%d8%a8-%d9%83/#respond Sat, 02 Apr 2022 11:44:11 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5469 نظرًا لأن الجامعات تتنقل في هذه الأوقات المضطربة ، فإن لديها فرصة لإعادة التفكير في تجربة الطلاب وتحسينها من خلال التعلم عبر الإنترنت. في هذه المقالة ، يستكشف تود زيبر ، رئيس خدمات جامعة وايلي ، طرقًا لتغيير التعليم العالي مع توسيع تأثير مهمة جامعتك.

أدى جائحة COVID-19 إلى التعليم العالي في منطقة غير مؤكدة. ساعدت القيادة الجامعية وأعضاء هيئة التدريس الطلاب على تجاوز أوقات غير مسبوقة من خلال إنشاء فصول دراسية افتراضية بسرعة ، ووجدت التزامهم ملهمًا. ولكن من المهم أن ندرك أن التعلم عبر الإنترنت قادر على تحقيق ما هو أكثر بكثير مما اختبره الطلاب خلال ربيع 2020.

مع اقتراب فصل الخريف وتوقيت لقاح الفيروس التاجي غير مؤكد ، سيجري قدر كبير من التعلم خارج الفصل الدراسي في المستقبل القريب. قد يؤدي هذا المحور للتعلم عن بعد إلى تسريع تطور التعليم العالي ، ويجب أن تستمر صناعتنا في التكاتف معًا لتشكيل هذا التطور لصالح الطلاب.

إلى أين يتجه التعليم العالي كنتيجة لـ COVID-19؟

من الواضح أن التعليم عبر الإنترنت سيكون محوريًا للتعلم طالما أن فيروس كورونا COVID-19 يسبب اضطرابات. يؤدي التباعد الاجتماعي وارتداء الأقنعة في الحرم الجامعي إلى تعزيز السلامة ، ولكن من المرجح أن يشعر العديد من الطلاب – وأولياء أمورهم – براحة أكبر عند استخدام التعليمات عن بُعد. في استطلاع شمل ست جامعات ، وجدت Wiley University Services أن 16 بالمائة من الطلاب الحاليين داخل الحرم الجامعي لن يلتزموا بأخذ دروس في الحرم الجامعي هذا الخريف. تشير البيانات أيضًا إلى أن شرائح المتعلمين متشككة بشأن الدورات التدريبية عبر الإنترنت. نظرًا لأن بعض المؤسسات تستكشف تقديم فصول دراسية عن بُعد فقط ، تشير التقديرات إلى أن الالتحاق بالعديد من الجامعات الإقليمية متأخر (ولكن ليس بقدر 20 في المائة من الخسائر المتوقعة في أبريل).

بالنظر إلى النتائج المختلطة للتعليم الافتراضي على مستوى المدرسة الثانوية ، فمن المفهوم أن طلاب السنة الأولى بالجامعة قد يتساءلون عن قيمة التعلم عن بعد. ومع ذلك ، فإن الدورات التدريبية الافتراضية التي أنشأتها المدارس معًا عند حافة الوباء لديها القليل من القواسم المشتركة مع البرامج عبر الإنترنت التي يصنعها المصممون المتعلمون بناءً على أفضل الممارسات. على هذا النحو ، ستحتاج الجامعات التي تتحول إلى نموذج بعيد تمامًا هذا الخريف إلى رفع مستوى دوراتها الافتراضية – أو المخاطرة بتناقص رضا الطلاب.

تعمل العديد من الجامعات على تزويد الطلاب بخبراتهم في الحرم الجامعي لجزء على الأقل من دراستهم. ستتيح البرامج المختلطة أو المختلطة للطلاب المشاركة في مزيج من التعلم الشخصي والتعلم عبر الإنترنت. ستعمل هذه البرامج بشكل أفضل إذا كان بإمكان الطلاب التبديل بين التنسيقات عند ارتفاع معدلات الإصابة. يتطلب هذا النهج من الجامعات تطوير مكونات عبر الإنترنت تعزز خبرات التعلم عالية الجودة. لذلك ، من الضروري التخطيط لكيفية عمل العناصر عبر الإنترنت إذا كان لابد من إغلاق الجامعات فجأة.

وضع الجودة فوق الطريقة إنني أتطلع إلى تحديد طرق إضافية لتحسين النتائج حيث تتبنى الجامعات نماذج هجينة هذا الخريف. من المرجح أن يجد الطلاب وأعضاء هيئة التدريس أن التدريس عبر الإنترنت يمكن أن يبرز ما يمكنهم تحقيقه في الحرم الجامعي. أتخيل مستقبلًا نتخلى فيه عن فكرة التعلم عبر الإنترنت مقابل التعلم في الفصول الدراسية ، واستبدال هذه النماذج المبارزة بتنسيق موحد يعطي الأولوية للجودة. تجربتي كطالب تعزز هذه الرؤية. أثناء عملي في برامج البكالوريوس والماجستير خلال التسعينيات ، حدث معظم تطوري خارج حجرة الدراسة. لقد صقلت معرفتي عندما كنت أفكر في المحاضرات ، ودرست في المنزل ، وتعاونت في مجموعات ، وعملت في فترات تدريب. في التكرار التالي للتعليم العالي ، سيستمر الوقت الذي تقضيه مع الأساتذة – سواء كان ذلك في الحرم الجامعي أو من خلال جهاز – في توفير الغذاء المعرفي لتزدهر المعرفة. ومع ذلك ، فإن شكل تلك التفاعلات سيكون ثانويًا. النقطة الحاسمة هي أن توفر الجامعات خبرات تعليمية عالية التأثير عبر الطرائق. في حين أن هناك طرقًا لا حصر لها لتحقيق هذا الهدف ، فقد تواجه المؤسسة صعوبة إذا لم يكن التعلم عبر الإنترنت أو التعلم المختلط هو الخيار الأمثل لها. هذا هو المكان الذي يدخل فيه شركاء التعليم الصورة.

الاستفادة من الشراكة من أجل النجاح مع شريك التعليم المناسب ، يمكن للجامعات أن تفعل أكثر من مواكبة الاتجاهات – فهي تحصل على الدعم للتطور بطرق تعزز مهمتها. يسد شركاء التعليم أيضًا فجوات الموارد مع تضاؤل ​​مصادر التمويل التي كانت موثوقة في السابق. أضف إلى ذلك عدم اليقين الناجم عن فيروس كورونا ، وشركاء الصناعة ضروريون للعديد من الجامعات. تتمتع Wiley University Services بموقع فريد لدعم الانتقال السريع إلى التعلم عبر الإنترنت أو التعلم المختلط. نحن ندير المجموعة الأكثر شمولاً من البرامج عبر الإنترنت في الخريجين والجامعيين

مستويات الشركة المصرية للاتصالات. من خلال هذا العمل ، قمنا بتطوير أفضل الممارسات والخبرات لبناء الدورات وفقًا لجدول زمني سريع. يتناسب دعمنا مع احتياجات كل جامعة ، حيث يمكننا المساعدة في إطلاق برنامج واحد أو اتباع نهج المؤسسة لتقديم حقائب أكاديمية كاملة عبر الإنترنت.

يتبع العديد من شركاء Wiley نهج المؤسسة في الدورات التدريبية عبر الإنترنت. تمكنهم البصيرة لبناء دورات عبر الإنترنت متعددة الأبعاد من تقديم مسارات شهادات موثوقة للمهنيين العاملين وخريجي المدارس الثانوية الجدد. في حالة حدوث اضطرابات ، فإن هذه الجامعات لديها المرونة للتركيز على أشكال التعلم عن بعد التي تحافظ على مشاركة عالية وتحقق نتائج متفوقة.

يجب أن تقوم الجامعات بأكثر من مجرد تقديم دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت – يجب عليها تثقيف الطلاب حول مدى تأثير هذا التنسيق. هذا العمل حيوي بشكل خاص في بيئة حيث قد يتوقف 33 بالمائة من طلاب السنة الأولى مؤقتًا بدلاً من الانضمام إلى برنامج جامعي عبر الإنترنت. بدعم من فريق التسجيل التابع لشريك تعليمي ، يمكن للجامعات مشاركة القصص المستندة إلى البيانات مع طلاب السنة الأولى ، ومساعدتهم على معرفة ما يجعل البرامج عبر الإنترنت التي تم إنشاؤها بعناية شديدة التمكين.

قد يشعر الطلاب وكأنهم يعيشون لحظة حاسمة ، لكن ليس من الضروري تحديد ما يحققونه في الحياة. من خلال العمل معًا ، يمكن للجامعات وشركاء التعليم إعادة تشكيل البرامج الأكاديمية لزيادة تأثيرها على المدى الطويل والوصول إليها – وخلق إمكانيات جديدة في التعليم العالي.

]]> https://bcuni.eu/ar/%d9%85%d8%b3%d8%aa%d9%82%d8%a8%d9%84-%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%b9%d9%84%d9%8a%d9%85-%d8%b9%d8%a8%d8%b1-%d8%a7%d9%84%d8%a5%d9%86%d8%aa%d8%b1%d9%86%d8%aa-%d9%81%d9%8a-%d8%a3%d8%b9%d9%82%d8%a7%d8%a8-%d9%83/feed/ 0 2018 مؤتمر أذربيجان الدولي لعلم النفس للأطفال https://bcuni.eu/ar/2018-azerbaijan-international-child-psychology-congress/ https://bcuni.eu/ar/2018-azerbaijan-international-child-psychology-congress/#respond Tue, 12 Oct 2021 13:15:07 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=5028 ساهمت جامعة بروكسل كابيتال في المؤتمر كمتحدثين في المؤتمر ، والذي كان له تأثير دولي وقدم العديد من الأكاديميين مقالات.

ألقى الدكتور تانجو إكينجي كلمة في مؤتمر التعليم الذي عقد في أذربيجان. تحدث العديد من المعلمين في المؤتمر الذي نظمته جامعة بروكسل العاصمة. حظي المؤتمر باهتمام كبير واهتمام إعلامي.

]]> https://bcuni.eu/ar/2018-azerbaijan-international-child-psychology-congress/feed/ 0 المكتب الرئيسي لشركة Brussels Capital Education London https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-education-london-head-office/ https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-education-london-head-office/#respond Wed, 06 Oct 2021 17:03:13 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=4980 يعمل مكتب Brussels Capital Educaiton London الرئيسي في لندن. توفر مؤسسة التعليم العالي عبر الإنترنت ومقرها لندن التعليم على الإنترنت. سيكون التعليم عن بعد أكثر تفضيلاً في المستقبل. سيتم استخدام الإنترنت بشكل أكبر للتعليم الجامعي في المستقبل. جامعة بروكسل كابيتال هي جامعة المستقبل القائمة على التكنولوجيا.

]]> https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-education-london-head-office/feed/ 0 جامعة بروكسل العاصمة ترعى الرياضة https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-sponsors-sports/ https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-sponsors-sports/#respond Wed, 06 Oct 2021 17:02:27 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=4977 رعاية الدكتور ديميتريس ديميتريو في اليونان. وقدم ممثل جامعة بروكسل العاصمة باليونان الدكتور ديميتري شهادة بعد المنافسة الرياضية. حصل الأطفال على شهادات ما بعد الرياضة. ترعى جامعة بروكسل العاصمة الرياضة والفنون في العديد من البلدان.

]]> https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-sponsors-sports/feed/ 0 ورشة عمل جامعة بروكسل لفنون الطهي https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-gastronomy-workshop/ https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-gastronomy-workshop/#respond Wed, 06 Oct 2021 16:50:06 +0000 https://bcuni.eu/ar/?p=4973 لدى الخبراء رأي مشترك مفاده أن الجمع بين طريقة التعليم عن بعد والتعليم عبر الإنترنت وغير المتصل بالإنترنت يدعم التعليم في الفروع الاجتماعية. مع عملية الوباء الأخيرة ، لا ينبغي أن يكون مفاجئًا أن يتم الجمع بين التعليم عن بعد والتعليم القائم على التكنولوجيا.

لدى الخبراء رأي مشترك مفاده أن الجمع بين طريقة التعليم عن بعد والتعليم عبر الإنترنت وغير المتصل بالإنترنت يدعم التعليم في الفروع الاجتماعية. مع عملية الوباء الأخيرة ، لا ينبغي أن يكون مفاجئًا أن يتم الجمع بين التعليم عن بعد والتعليم القائم على التكنولوجيا. لكن التطبيق
التقى مؤخرًا بالتعليم عن بعد في العديد من الأقسام التي تتطلب التعليم. لكن كيف يمكن القضاء على مشكلة الممارسة ، في هذه المرحلة ، احتلت الإشراف أو ورش العمل مكانًا مهمًا للغاية من حيث إكمال التعليم. تم إعطاء الحجم من خلال نظام التشغيل الآلي الذي يدخله الطلاب بكلمة مرور من خلال Brussels Capital. تم تقديم الدراسات التطبيقية والعملية من قبل المؤسسة ذات الصلة في مبنى المؤسسة. قدمت جامعة بروكسل كابيتال الدعم في اعتماد وتوثيق التدريبات هنا.

]]> https://bcuni.eu/ar/brussels-capital-university-gastronomy-workshop/feed/ 0