3 СПОСОБА ПОВЫСИТЬ ПОЛЬЗУ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ И ПЕРЕОПРЕДЕЛИТЬ УСПЕХ УЧАЩИХСЯ
Недавний опрос показывает, как пандемия изменила отношение студентов к успешному обучению в колледже.
Сохранение пандемии COVID-19, особенно проблемы, которые она создала для образования, побудили учебные заведения пересмотреть концепцию успеха учащихся и то, что означает оправдывать ожидания учащихся. Поскольку наше ожидание возвращения к нормальной жизни превратилось в принятие новой нормальности, ясно, что в обозримом будущем обучение останется виртуальным.
Стремясь учесть эти высокие ставки в высшем образовании, Instructure провела совместно с Hanover Research глобальное сравнительное исследование «Состояние успеваемости и вовлеченности студентов», опросив 7070 преподавателей и студентов в 13 странах, как они определяют успех студентов и что они считают важным. быть движущими факторами вовлечения.
Из всех результатов следующие статистические данные ясно показали, что пандемия COVID-19 предоставила институциональным лидерам катализатор перемен:
85 процентов студентов заявили, что COVID-19 оказал наибольшее влияние на их способность к успеху
71 процент респондентов заявили, что пандемия повлияла на успеваемость учащихся
70 процентов преподавателей заявили, что больше студентов отстают в учебе, чем раньше
Учитывая ожидания того, что курсы, по крайней мере частично, останутся онлайн на неопределенный срок, высшим учебным заведениям крайне важно понять, что, по мнению студентов, им нужно для успеха и вовлеченности. Поскольку я продолжаю общаться с преподавателями и руководителями учреждений в нашем сообществе Canvas, в которое входят тысячи пользователей системы управления обучением Canvas, я поражаюсь стойкости и творчеству, которые они продемонстрировали, развиваясь для решения этих задач.
Вот три способа, которыми учебные заведения адаптируются, чтобы сосредоточиться на более целостном подходе к развитию учащихся.
с интерактивным контентом и возможностями подключения за пределами устройств.
«Сообщество, которое вы имеете в традиционном классе, не воспроизводится в Интернете», — сказал Нуфер, который сказал, что уделяет первостепенное внимание установлению связи со студентами в полностью виртуальной учебной среде. «Мы должны быть целеустремленными в создании этих связей… и эти связи жизненно важны, потому что без этой сети что мы такое? Мы не просто хранилища информации. Что приносит ценность образованию, так это связи, которые мы устанавливаем, которые длятся дольше трех кредитов или 16 недель».
Становится ясно, что ускоренная эволюция, навязанная образованию, приведет к долгосрочным изменениям в преподавании. Соединение преподавателей и учащихся с технологиями и помощь этим учащимся в выборе профессии становится ключом не только к успеху студентов, но и к успеху учебных заведений. Педагоги, технологи, разработчики учебных пособий, академические лидеры и студенты будут продолжать собираться вместе, чтобы проложить путь в будущее, прославляя и поддерживая друг друга на этом пути.
- Согласование целей курса колледжа с будущей карьерой
Помимо сбоев в образовании, рабочая сила также претерпела большие изменения, и студенты хотят знать, что то, что они изучают на своих курсах, непосредственно готовит их к следующим шагам. Ключевой вывод из нашего исследования поддерживает это мнение, ссылаясь на готовность к карьере как приоритет № 1 для студентов.
«Если бы вы спросили меня до COVID-19, как будет выглядеть успех студента, у меня был бы длинный список: вот цели нашего курса, вот цели нашего факультета, вот цели университета, которых мы хотим достичь», — сказала Карен. Фреберг, адъюнкт-профессор стратегических коммуникаций Университета Луисвилля, во время недавнего вебинара, который я организовал.
«Но с COVID я понял… что дело не только в знании материала и немного большем понимании своей области исследования. Многие мои ученики спрашивали меня, как они могут применить свои знания и воплотить задания в жизнь», — сказал Фреберг.
Этот сдвиг парадигмы поставил перед учебными заведениями задачу переноса практического опыта обучения в онлайн-формат, который является совместным и достаточно строгим, чтобы подготовить студентов к применению в реальных условиях.
В ответ на это многие учреждения используют эту задачу как возможность связаться с местными организациями и партнерами по сообществу, чтобы предоставить образовательные возможности, соответствующие работе. - Лидерство с эмпатией в разработке онлайн-курсов
Поскольку студенты стремятся не отставать от своих курсов, важно помнить, что, как и многие из нас, они совмещают несколько ролей в своей жизни, одновременно борясь с воздействием COVID-19. Сейчас больше, чем когда-либо, преподаватели должны думать не только о лекциях, но и обеспечивать гибкость, позволяя учащимся демонстрировать владение навыками разными способами.
Шон Нуфер, преподаватель Чикагской школы профессиональной психологии и один из преподавателей года по версии Canvas 2020, сказал это лучше всего в недавней дискуссии в прямом эфире. «Мы должны прислушиваться к нашим студентам больше, чем когда-либо», — сказал он. «Мы должны быть терпеливы с ними и признать, что, хотя есть несколько способов преподавания, есть также несколько способов учиться».
Я вижу, как многие преподаватели используют технологии для создания более захватывающего опыта, который позволяет учащимся обсуждать и сотрудничать виртуально, а не смотреть одностороннюю видеолекцию. Мы также видим, что учебные заведения используют аудио- и видеоинструменты для индивидуальной и целенаправленной обратной связи с отдельными учащимися, превращая традиционный процесс оценивания в еще одну возможность для общения. - Создание возможностей для взаимодействия преподавателей и студентов
В условиях растущего использования технологий сегодня как студенты, так и преподаватели продолжают ценить практическое обучение и сотрудничество, которые технологии просто не могут заменить. На вопрос, какие факторы они считают основными факторами успеха учащихся, респонденты назвали качество преподавателей (88 процентов), доступность технологий (86 процентов) и практическое обучение (86 процентов).
