Изучение Дистанса во время Ковида 19
Преподаватели наших клиентских колледжей, таких как колледж Маунт-Сан-Антонио и колледж Чаффи, которые когда-то не решались перейти на дистанционное обучение из-за опасений по поводу более низких показателей успеваемости учащихся, теперь планируют перейти к большему количеству онлайн-классов. Все больше и больше колледжей оценивают, какие учебные курсы лучше всего подходят для дистанционного обучения, и обеспечивают более высокий уровень профессионального развития преподавателей, чтобы повысить показатели успешности онлайн-курсов.
Чтобы бороться с распространением коронавируса и поддерживать здоровое социальное дистанцирование, школы по всей стране временно закрылись и быстро перешли от очного обучения на территории кампуса к дистанционному обучению. В последнее десятилетие колледжи и университеты выступили с инициативой включения дистанционного обучения онлайн в свои программы, изменив способ планирования и проектирования своего кампуса. Сэнди Кейт и Шерил Стерри, специалисты по планированию учебных заведений HMC Architects, обсуждают, что этот временный переход в ответ на текущую пандемию COVID-19 может означать для будущего планирования и проектирования высшего образования. До нынешней пандемии, какие тенденции вы наблюдали в колледжах, использующих дистанционное образование? По данным Калифорнийского общественного колледжа (CCC) Datamart, за последние шесть лет охват студентов очного отделения (FTES) в масштабе штата в классах дистанционного обучения увеличился с 11,4% до 17,7% от общего числа FTES. Осенью прошлого года система CCC открыла Calbright College, виртуальный колледж, который в первый год планирует принять 400 студентов. Колледж является 115-м колледжем в системе и демонстрирует стремление Калифорнии быть лидером в области дистанционного обучения. Преподаватели наших клиентских колледжей, таких как колледж Маунт-Сан-Антонио и колледж Чаффи, которые когда-то не решались перейти на дистанционное обучение из-за опасений по поводу более низких показателей успеваемости учащихся, теперь планируют перейти к большему количеству онлайн-классов. Все больше и больше колледжей оценивают, какие учебные курсы лучше всего подходят для дистанционного обучения, и обеспечивают более высокий уровень профессионального развития преподавателей, чтобы повысить показатели успешности онлайн-курсов. Текущее быстрое и принудительное внедрение онлайн-обучения и преподавания, вероятно, приведет к необратимым изменениям, генерируя данные, которые могут помочь ускорить и улучшить платформы онлайн-обучения и педагогические методы. Как средства дистанционного обучения влияют на дизайн и / или планирование кампуса колледжа? Планирование с учетом дистанционного обучения требует от нас пересмотра того, как используются здания кампуса, и соответствующего проектирования. В центрах дистанционного обучения проводится тестирование на территории кампуса и поддержка инструкторов в развитии необходимых профессиональных навыков. Центру дистанционного образования не потребуются классные комнаты, но может потребоваться место для студентов, чтобы пройти тест, офисные помещения для инструкторов или место, чтобы сесть и пройти онлайн-курс. Некоторые инструкторы используют простые камеры и микрофон для записи лекций в своих классах. Хотя мы еще не слышали сильного желания наших клиентов из местных колледжей, в будущем можно было бы оборудовать больше классных комнат системами записи лекций, которые позволили бы проводить занятия одновременно как онлайн, так и лицом к лицу. Что будет значить дистанционное образование для будущего архитектуры и планирования высшего образования? Мы прогнозируем, что с увеличением распространения дистанционного образования кампусы колледжей станут центрами экспериментального и совместного обучения и поддержки студентов. Принятие дистанционного образования могло бы уменьшить потребность в лекционных помещениях в кампусах колледжей, что хорошо согласуется с необходимостью развития других типов пространств. Традиционные пространства кампуса могут перейти от лекций в классах к более практическим лабораторным помещениям. Фактически, мы также наблюдаем сдвиг в сторону интегрированных лекционных и лабораторных занятий в рамках одних и тех же занятий – стратегия, которая помогает студентам сохранять недавно изученную информацию и навыки. Этот сдвиг требует интеграции лекционного пространства внутри лаборатории в гибкие открытые пространства, которые можно настроить для лекции с помощью мобильных столов и стульев. Используя тот же набор мебели, одно и то же пространство можно быстро изменить и оборудовать для лабораторных или проектных работ. Колледжи также получают более высокий уровень академической поддержки и услуг для студентов, а кампусы имеют хорошие возможности для расширения своих пространств репетиторства, учебы и обслуживания студентов и предоставления этих услуг как онлайн, так и лично. Изменения в том, как студенты используют кампус, также могут повлиять на потребность в парковке. В настоящее время парковка рассчитана на самые загруженные периоды недели. Потенциально внедрение дистанционного обучения могло бы снизить спрос на парковку и распределять его более равномерно в течение дня и недели. Что может иметь положительные последствия для планирования кампуса за счет освобождения земли, используемой для парковки, для других целей, таких как места для собраний на открытом воздухе, столовые или лаборатории. Как вы планируете программу (дистанционное обучение), которая не требует почти никакого места? Студенты могут проходить онлайн-курс, но физически они могут проходить его в кампусе, вне уроков, например в библиотеке или даже на открытом воздухе. Важно создать на кампусе пространства, позволяющие проводить независимые онлайн-курсы. Кампусу также может потребоваться больше центров тестирования, чтобы приспособиться к графику тестирования курса.
