3 طرق لإضافة القيمة إلى التعليمات عبر الإنترنت وإعادة تعريف نجاح الطلاب
أظهر استطلاع حديث كيف غيّر الوباء الطريقة التي ينظر بها الطلاب إلى تجربة جامعية ناجحة.
دفع استمرار جائحة COVID-19 ، لا سيما التحديات التي قدمها للتعليم ، المؤسسات إلى إعادة فحص مفهوم نجاح الطلاب وما يعنيه تحقيق توقعات الطلاب. نظرًا لأن انتظارنا للعودة إلى الوضع الطبيعي قد تحول إلى قبول لطبيعي جديد ، فمن الواضح أن التعلم سيظل افتراضيًا في المستقبل المنظور.
في محاولة لمعالجة هذه المخاطر الكبيرة في التعليم العالي ، أجرى Instructure دراسة معيارية عالمية مع Hanover Research ، “حالة نجاح الطلاب ومشاركتهم” ، وسأل 7070 معلمًا وطلابًا في 13 دولة عن كيفية تعريفهم لنجاح الطلاب وما يعتبرونه أن تكون عوامل دافعة للمشاركة.
من بين جميع النتائج ، أوضحت الإحصاءات التالية أن جائحة COVID-19 قد قدم لقادة المؤسسات حافزًا للتغيير:
قال 85 بالمائة من الطلاب إن COVID-19 كان له أكبر تأثير على قدرتهم على النجاح
قال 71 بالمائة من المشاركين أن الوباء أثر على التقدم الأكاديمي للطلاب
70٪ من أعضاء هيئة التدريس قالوا إن المزيد من الطلاب يتخلفون عن دراستهم أكثر من ذي قبل
نظرًا لتوقع بقاء الدورات التدريبية عبر الإنترنت جزئيًا على الأقل إلى أجل غير مسمى ، فمن الأهمية بمكان لمؤسسات التعليم العالي أن تفهم ما يعتقد الطلاب أنهم بحاجة إليه لتحقيق النجاح والمشاركة. بينما أستمر في التواصل مع المعلمين وقادة المؤسسات في مجتمع Canvas الخاص بنا ، والذي يتضمن الآلاف من مستخدمي نظام إدارة التعلم Canvas ، فأنا مندهش من المرونة والإبداع الذي أظهروه أثناء تطورهم لمواجهة هذه التحديات.
فيما يلي ثلاث طرق تتكيف بها المؤسسات للتركيز على نهج أكثر شمولية لتنمية الطلاب.
مع المحتوى التفاعلي وفرص الاتصال خارج الأجهزة.
قال نوفر ، الذي قال إنه يعطي الأولوية لإنشاء اتصال مع الطلاب في بيئة تعلم افتراضية بالكامل ، “لا يتم تكرار المجتمع الموجود في الفصل الدراسي التقليدي عبر الإنترنت”. “علينا أن نكون هادفين في بناء تلك الاتصالات … وهذه الاتصالات حيوية ، لأنه بدون هذه الشبكة ، من نحن؟ نحن لسنا مجرد مستودعات للمعلومات. إن ما يجلب قيمة التعليم هو الاتصالات التي نجريها والتي تستمر إلى ما بعد الاعتمادات الثلاثة أو 16 أسبوعًا “.
لقد أصبح من الواضح أن التطور المتسارع الذي تم فرضه على التعليم سيؤدي إلى تغييرات طويلة المدى في تقديم التعليم. أصبح ربط المعلمين والمتعلمين بالتكنولوجيا ومساعدة هؤلاء المتعلمين على التواصل مع الوظائف أمرًا أساسيًا ، ليس فقط لنجاح الطلاب ولكن أيضًا لنجاح المؤسسات. سيستمر المعلمون والتقنيون والمصممون التعليمي والقادة الأكاديميون والطلاب في الاجتماع معًا لتشكيل طريق إلى المستقبل ، والاحتفال ودعم بعضهم البعض على طول الطريق.
- مواءمة أهداف مقرر الكلية مع وظائف المستقبل
بالإضافة إلى الاضطرابات في التعليم ، شهدت القوى العاملة أيضًا قدرًا كبيرًا من التغيير ، ويريد الطلاب أن يعرفوا أن ما يتعلمونه في دوراتهم يعدهم بشكل مباشر لخطواتهم التالية. تدعم إحدى النتائج الرئيسية من دراستنا هذه الفكرة ، مشيرة إلى الاستعداد الوظيفي باعتباره الأولوية الأولى للطلاب.
قالت كارين: “إذا سألتني قبل الإصابة بفيروس كورونا كيف سيبدو نجاح الطلاب ، كنت سأحصل على قائمة غسيل: إليك أهداف الدورة التدريبية ، وإليكم أهداف القسم ، وإليكم أهداف الجامعة التي نريد تحقيقها” فريبيرج ، الأستاذ المشارك في الاتصال الاستراتيجي بجامعة لويزفيل ، خلال ندوة عبر الإنترنت استضافتها مؤخرًا.
“ولكن مع COVID ، ما أدركته … هو أن الأمر لا يتعلق فقط بمعرفة المواد وفهم مجال دراستهم أكثر قليلاً. لقد سألني الكثير من طلابي كيف يمكنهم تطبيق تعلمهم وإحياء المهام ، “قال فريبيرغ.
قدم هذا التحول النموذجي للمؤسسات تحديًا يتمثل في نقل خبرات التعلم العملي إلى تنسيق عبر الإنترنت يكون تعاونيًا وصارمًا بما يكفي لإعداد الطلاب للتطبيقات الواقعية.
استجابة لذلك ، تستخدم العديد من المؤسسات هذا التحدي كفرصة للتواصل مع المنظمات المحلية والشركاء المجتمعيين لتوفير فرص تعليمية تتماشى مع الوظائف. - القيادة بالتعاطف في تصميم الدورات التدريبية عبر الإنترنت
بينما يسعى الطلاب جاهدين لمواكبة دوراتهم ، من المهم أن نتذكر أنهم ، مثل العديد منا ، يوازنون بين أدوار متعددة في حياتهم بينما يعالجون أيضًا تأثير COVID-19. الآن أكثر من أي وقت مضى ، يحتاج المعلمون إلى التفكير فيما وراء المحاضرة وتوفير المرونة ، مما يمكّن الطلاب من إظهار إتقان المهارات بعدة طرق مختلفة.
قال شون نوفير ، المعلم في مدرسة شيكاغو لعلم النفس المهني وأحد معلمي Canvas 2020 لهذا العام ، إنه الأفضل في مناقشة مباشرة أجريت مؤخرًا. قال “نحن بحاجة للاستماع إلى طلابنا أكثر من أي وقت مضى”. “نحتاج إلى التحلي بالصبر معهم وإدراك أنه في حين أن هناك أكثر من طريقة للتدريس ، هناك أيضًا طرق متعددة للتعلم.”
أرى العديد من المعلمين يستفيدون من التكنولوجيا لإنشاء تجربة أكثر شمولاً تسمح للطلاب بالمناقشة والتعاون افتراضيًا ، بدلاً من مشاهدة محاضرة فيديو أحادية الاتجاه. نرى أيضًا المؤسسات التي تستخدم أدوات الصوت والفيديو لتقديم ملاحظات مخصصة وموجهة للطلاب الفرديين ، وتحويل عملية الدرجات التقليدية إلى فرصة أخرى للاتصال. - خلق فرص لمشاركة أعضاء هيئة التدريس والطلاب
وسط الاستخدام المتزايد للتكنولوجيا اليوم ، يواصل كل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس تقدير التعلم العملي والتعاون الذي لا تستطيع التكنولوجيا استبداله. عندما سئلوا عن العوامل التي يعتبرونها الدافع الرئيسي لنجاح الطلاب ، ذكر المشاركون جودة أعضاء هيئة التدريس (88 بالمائة) ، وتوافر التكنولوجيا (86 بالمائة) ، والتعليم العملي (86 بالمائة) ، مما يؤكد أن أفضل استخدام للتكنولوجيا عند الإقران
