У БРЮССЕЛЬСЬКОМУ СТОЛИЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ЗАВЕРШЕНО ЗМІНУ РЕКТОРА ТА АКАДЕМІЧНИЙ ПЕРЕГЛЯД 2023 РОКУ yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

У програмі взяли участь десять викладачів із різними вченими званнями, серед яких були призначені комісії із захисту.Приблизно сорок студентів, які закінчили різні магістерські та докторські програми з соціальних та економічних наук, узагальнили свої дисертації членам ради наприкінці дня -тривала програма та відповіді на питання щодо дипломної роботи Коктейль наприкінці дня Програма завершилась фотозйомкою на пам’ять.

Нове засідання комісії із захисту наукових робіт планується провести у травні 2023 року.

ЗАСІДАННЯ КОМІТЕТУ МАСОВОЇ ОБОРОНИ БРЮССЕЛЬСЬКОГО СТОЛИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ 2022 ВІДБУЛОСЯ В ГОТЕЛІ HILTON yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

ПРЕДСТАВНИК НІМЕЧЧИНИ ВІДКРИВ ДОКТОРСЬКУ ПРОГРАМУ МЕДИЧНОЇ ЕСТЕТИКИ ДЛЯ ЛІКІВ yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

Тривалість пандемії COVID-19, зокрема виклики, які вона поставила для освіти, спонукали заклади переглянути концепцію успіху студентів і те, що означає відповідати очікуванням студентів. Оскільки наше очікування на повернення до нормального стану перетворилося на прийняття нового нормального, зрозуміло, що навчання залишиться віртуальним у доступному для огляду майбутньому.

Прагнучи вирішити ці високі ставки у вищій освіті, Instructure провела глобальне контрольне дослідження з Hanover Research, «Стан студентського успіху та залучення», запитуючи 7070 викладачів і студентів у 13 країнах, як вони визначають успіх студентів і що вони вважають для бути рушійними факторами залучення.

З усіх результатів наступні статистичні дані ясно показали, що пандемія COVID-19 подарувала інституційним лідерам каталізатор змін:

• 85 відсотків студентів сказали, що COVID-19 найбільше вплинув на їхню здатність до успіху
• 71 відсоток респондентів сказали, що пандемія вплинула на академічний успіх студентів
• 70 відсотків викладачів сказали, що більше студентів відстають у навчанні, ніж раніше

Враховуючи очікування, що курси залишатимуться принаймні частково онлайн на невизначений термін, для вищих навчальних закладів дуже важливо розуміти, що, на думку студентів, їм потрібно, щоб бути успішними та залученими. Оскільки я продовжую спілкуватися з викладачами та лідерами інституцій у нашій спільноті Canvas, яка включає тисячі користувачів системи керування навчанням Canvas, я вражений стійкістю та креативністю, які вони проявили, розвиваючись для вирішення цих проблем.

Ось три способи адаптації закладів, щоб зосередитися на більш цілісному підході до розвитку студентів.

1. Узгодження цілей курсу коледжу з майбутньою кар’єрою

Крім перебоїв в освіті, робоча сила також зазнала значних змін, і студенти хочуть знати, що те, що вони вивчають на своїх курсах, безпосередньо готує їх до наступних кроків. Ключовий висновок нашого дослідження підтверджує цю ідею, посилаючись на готовність до кар’єри як пріоритет № 1 для студентів.

«Якби ви запитали мене до COVID-19, як виглядав би успіх студентів, у мене був би список: ось цілі нашого курсу, ось цілі нашого факультету, ось цілі університету, яких ми хочемо досягти», — сказала Карен. Фреберг, доцент кафедри стратегічних комунікацій Університету Луїсвілля, під час недавнього вебінару, які я проводив.

«Але з COVID я зрозумів, що мова йде не тільки про те, щоб знати матеріал і трохи більше розуміти свою сферу навчання. Багато моїх студентів запитували мене, як вони можуть застосувати свої знання та втілити завдання в життя», – сказав Фреберг.

Ця зміна парадигми поставила перед навчальними закладами завдання перенести практичний досвід навчання в онлайн-формат, який є достатньо суворим і суворим, щоб підготувати студентів до застосування в реальному світі.

У відповідь на це багато закладів використовують цей виклик як можливість зв’язатися з місцевими організаціями та партнерами громади, щоб надати освітні можливості, які відповідають робочим місцям.

2. Лідерство з емпатією в дизайні онлайн-курсів

Оскільки студенти намагаються не відставати від своїх курсів, важливо пам’ятати, що, як і багато хто з нас, вони балансують між різними ролями у своєму житті, а також борються з впливом COVID-19. Зараз, як ніколи раніше, викладачам потрібно виходити за рамки лекції та забезпечувати гнучкість, дозволяючи студентам продемонструвати володіння навичками різними способами.

Шон Нуфер, викладач Чиказької школи професійної психології і один із найкращих викладачів року Canvas 2020, сказав це найкраще під час недавнього обговорення в прямому ефірі. «Ми повинні прислухатися до наших студентів як ніколи», – сказав він. «Ми повинні бути терплячими з ними і визнати, що, хоча існує більше ніж один спосіб навчання, є також кілька способів навчання».

Я бачу, що багато викладачів використовують технологію для створення більш захоплюючого досвіду, який дозволяє студентам обговорювати та співпрацювати віртуально, а не дивитися односторонню відеолекцію. Ми також бачимо, що установи використовують аудіо- та відеоінструменти для надання персоналізованого та цільового зворотного зв’язку окремим студентам, перетворюючи традиційний процес оцінювання на іншу можливість для зв’язку.

3. Створення можливостей для взаємодії викладачів і студентів

На тлі все більшого використання технологій сьогодні як студенти, так і викладачі продовжують цінувати практичне навчання та співпрацю, які технології просто не можуть замінити. Відповідаючи на запитання, які чинники вони вважають основними чинниками успіху студентів, респонденти назвали якість викладачів (88%), доступність технологій (86%) і практичне навчання (86%), підтвердивши, що технологію найкраще використовувати в парі. з інтерактивним вмістом та можливостями підключення за межами пристроїв.

«Спільнота, яка у вас є в традиційному класі, не відтворюється в Інтернеті», — сказав Нуфер, який сказав, що надає пріоритет налагодженню зв’язку зі студентами у повністю віртуальному навчальному середовищі. «Ми повинні бути цілеспрямованими у створенні цих зв’язків… і ці зв’язки є життєво важливими, бо що ми без цієї мережі? Ми не просто сховища інформації. Що приносить цінність освіті, так це наші зв’язки, які тривають більше трьох кредитів або 16 тижнів».

Стає зрозумілим, що прискорений розвиток освіти призведе до довгострокових змін у викладанні. Зв’язок викладачів та учнів із технологіями та допомога цим учням з’єднатися з кар’єрою стає ключовим не лише для успіху студентів, а й для успіху установ. Викладачі, технологи, розробники навчальних закладів, академічні керівники та студенти продовжуватимуть об’єднуватися, щоб прокласти шлях у майбутнє, святкуючи та підтримуючи один одного на цьому шляху.

3 СПОСОБИ ДОДАТИ ЦІННІСТЬ ОНЛАЙН-ІНСТРУКЦІЙ ТА ПЕРЕЗНАЧИТИ УСПІХ Студентів yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

Де виклик, там і можливості. Це те, чого навчається кожен студент MBA в бізнес-школі.

Пандемія коронавірусу змусила бізнес-школи адаптуватися та спрямувати свої пропозиції більш екстремально, ніж вони могли очікувати, закриваючи кампуси та переміщаючи навчання віч-на-віч онлайн.

Проте попит на вищу освіту з менеджменту залишається. Хоча кандидати можуть відкласти виконання своїх планів через COVID-19, дані Ради з менеджменту вищих навчальних закладів (GMAC) показують, що 95 відсотків кандидатів все ще мають намір навчатися в бізнес-школі.

Під час кризи професіонали розглядають бізнес-школи як місце притулку та оновлення, де вони можуть підвищити кваліфікацію, побудувати свої мережі та вивчити варіанти кар’єри, перш ніж знову вийти на ринок праці з більш просунутим профілем.

Для багатьох шкіл набір найкращих кандидатів залишається таким же конкурентним, як і до пандемії. У складній ситуації школи можуть продемонструвати свою цінність новими та вражаючими способами.

1. Онлайн-навчання

Школи витягли уроки з переходу на онлайн-доставку, і багато з них планують гібридні моделі навчання — частково онлайн, частково офлайн — на наступний семестр. Хоча до пандемії впровадження онлайн-викладання було відносно повільним, зараз школи мають кращі можливості, щоб запропонувати більш гнучкі та доступніші варіанти програм, що дає їм змогу набирати кандидатів для заповнення своїх класів.

Наприклад, Школа бізнесу Questrom при Бостонському університеті набрала більш ніж вдвічі більше студентів, як очікувалося, для першої когорти своєї онлайн MBA. Questrom співпрацює з платформою онлайн-навчання edX, щоб запустити нову, повністю онлайн програму MBA, яку можна завершити всього за два роки неповний робочий день.

Бізнес-коледж Університету Іллінойсу після того, як минулого року повністю перевів свою постійну програму MBA в Інтернет (називається iMBA), нещодавно запустив нову онлайн ступінь магістра з менеджменту (iMSM) у партнерстві з Coursera.

За допомогою коротких онлайн-курсів і МООК школи можуть популяризувати свій досвід та охоплювати нових кандидатів у всьому світі. Після спалаху коронавірусу Уортон запустив онлайн-курс, який пояснює вплив і наслідки пандемії та навчає студентів, як справлятися з несподіваними геополітичними викликами.

Хоча все ще існує сильний попит на захоплюючий досвід у кампусі, який пропонують програми повного робочого дня, люди тепер більше звикли працювати в Інтернеті, і COVID-19, імовірно, прискорить і так зростаючий інтерес до більш гнучких програм.

2. Віртуальні стажування

Роботодавці цінують кандидатів з професійним досвідом, який відображає реальне робоче середовище. Зараз ця реальність – це робота в Інтернеті.

Запровадження віртуальних стажувань для студентів усуває географічні бар’єри, оскільки стажисти можуть працювати в компаніях по всьому світу, а також розширює можливості працевлаштування та міжнародну мобільність студентів після закінчення навчання.

Очікується, що в Школі менеджменту Cranfield у Великобританії студенти магістра з менеджменту, які зараховані на стажування, присвятять свою дисертацію – що становить 40 відсотків їх загальної оцінки – проекту, який вони виконують у компанії, в якій вони стажуються.

Літня практика в школі цього року відбулася практично. Незважаючи на значну зміну формату, попит на стажування з боку студентів і роботодавців, які шукають віддалених стажерів, не вплинув, оскільки багато студентів стажуються в онлайн-магазинах і технологічних стартапах.

Модель віртуального стажування також приносить користь компаніям, які мають ширший пул талантів на вибір, і їм не потрібно враховувати такі речі, як офісне приміщення.

3. Громада

Пандемія дає можливість школам зміцнювати зв’язки з місцевою громадою через ініціативи соціального впливу.

Наприклад, Ініціатива малого бізнесу Лондонської бізнес-школи об’єднує студентів-волонтерів з місцевими МСП, щоб допомогти їм адаптуватися до мінливих ринкових умов, а волонтерська група LBS COVID-19 організовує студентів-волонтерів у місцевих харчових банках та притулках для бездомних, щоб допомогти тим, хто найбільше постраждав від COVID. -19.

У Nyenrode Business Universiteit в Нідерландах студенти створили консультаційну службу «платіть, скільки можете», щоб допомогти голландським стартапам упоратися з впливом COVID-19.

У Філадельфії група студентів Wharton допомогла Philadelphia Zoo запровадити стратегії цифрового маркетингу та зосередити свою увагу на віртуальній взаємодії після закриття дверей для громадськості під час карантину.

Ці ініціативи спільноти є особливо важливими зараз, оскільки міжнародні обмеження на поїздки змушують набір студентів стати більш локалізованим.

4. Контент-маркетинг

Настав час для брендів. Запам’ятається, як бренди діють під час кризи. Бізнес-школи мають ефективно рекламувати саме себе, щоб тримати свої бренди в центрі уваги потенційних студентів.

Контент-маркетинг — це ефективний спосіб продемонструвати позитивні дії бізнес-школи під час пандемії, залучити цільову аудиторію та створити й визначити свій бренд.

Використовуючи контент-маркетинг, школи можуть пов’язувати свої бренди з ключовими темами, які вони хочуть просувати кандидатам, наприклад, інноваціями, соціальним впливом та спільнотою, а не з потенційним впливом COVID-19.

Окрім письмового та відеоконтенту, вебінари є чудовим способом просування цінностей бренду. Протягом кількох місяців після спалаху пандемії бізнес-школи почали пропонувати для широкої спільноти вебінари про те, як впоратися з COVID-19 та його наслідками.

Школи також можуть безпосередньо орієнтуватися на кандидатів через теми вебінарів, як-от подача заявки до бізнес-школи під час пандемії та цінність бізнес-диплома під час економічних потрясінь.

5. Прийом

Протягом останніх місяців бізнес-школи додали гнучкість до своїх процесів вступу, подовжуючи терміни, запроваджуючи постійний прийом, проводячи онлайн-співбесіди та пропонуючи звільнення від тестів.

Роттердамська школа менеджменту в Нідерландах запропонувала звільнення від GMAT і GRE кандидатам з видатним середнім балом бакалавра та аспірантам. Школа також приймала результати тестів з двох онлайн-курсів Гарварду — «Математика для менеджменту» та «Кількісні методи» — замість GMAT або GRE.

У США бізнес-школа Goizueta Університету Еморі відмовилася від плати за подачу заявок на цикл подачі заявок на MBA 2020 року після спалаху коронавірусу.

Зараз, можливо, настав час переосмислити традиційний процес вступу, щоб розширити доступ до більшого та різноманітнішого кола кандидатів, оскільки покоління Z — люди, які народилися з середини 1990-х до 2010 років, — вступає в аспірантуру бізнес-шкіл.

Покоління Z становить близько 30 відсотків населення планети. Вони володіють технологіями, орієнтовані на цілі та готові вносити зміни у своєму прагненні до більшої різноманітності та включеності.

Діючи зараз, щоб коригувати свої пропозиції, рекламувати себе та співпрацювати з новими поколіннями кандидатів, бізнес-школи можуть скористатися можливостями, які відкриває криза COVID-19.

5 СПОСОБІВ БІЗНЕС-ШКОЛИ МОЖУТЬ ПРОДЕМОНСТРУВАТИ ЦІННІСТЬ ПІД ЧАС COVID-19 yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

Пандемія COVID-19 привела вищу освіту до невизначеної території. Керівництво та викладачі університету допомогли студентам пережити безпрецедентні часи, швидко створивши віртуальні класи, і я вважав, що їхня прихильність надихає. Але важливо визнати, що онлайн-навчання здатне на набагато більше, ніж те, що відчули студенти навесні 2020 року.

Оскільки наближається осінній семестр, а терміни вакцини від коронавірусу невідомі, значний обсяг навчання в найближчому майбутньому відбуватиметься поза аудиторією. Цей поворот до дистанційного навчання може прискорити еволюцію вищої освіти, і наша галузь має продовжувати об’єднуватися, щоб сформувати цю еволюцію на користь студентів.

Куди рухається вища освіта в результаті COVID-19?

Зрозуміло, що онлайн-освіта буде центральним у навчанні, доки COVID-19 спричиняє збої. Соціальне дистанціювання та носіння масок на кампусі сприяють безпеці, але багатьом студентам і їхнім батькам, швидше за все, буде комфортніше дистанційне навчання. У ході опитування шести університетів Wiley University Services виявило, що 16% нинішніх студентів, які навчаються на кампусі, не збиралися б відвідувати заняття в кампусі цієї осені. Дані також вказують на те, що частина учнів скептично ставиться до онлайн-курсів. Оскільки деякі навчальні заклади вивчають лише дистанційні заняття, оцінки показують, що кількість студентів у багатьох регіональних університетах відстає (але не настільки, як 20 відсотків прогнозованих у квітні).

З огляду на неоднозначні результати віртуального навчання на рівні середньої школи, зрозуміло, що студенти першого курсу коледжу можуть замислюватися про цінність дистанційного навчання. Тим не менш, віртуальні курси, які школи зібрали на порозі пандемії, мають мало спільного з онлайн-програмами, які навчають дизайнери створюють на основі передового досвіду. Таким чином, університетам, які перейдуть на повністю віддалену модель цієї осені, доведеться підвищити рівень своїх віртуальних курсів або ризикувати зниженням задоволеності студентів.

Багато університетів працюють над тим, щоб надати студентам досвід кампуса принаймні на частину навчання. Змішані або змішані програми дозволять студентам поєднувати навчання особисто та онлайн. Ці програми працюватимуть найкраще, якщо студенти зможуть перемикатися між форматами, коли рівень зараження зросте. Цей підхід вимагає від університетів розробки онлайн-компонентів, які сприяють високоякісному навчанню. Тому дуже важливо спланувати, як працюватимуть онлайн-елементи, якщо кампуси повинні раптово закритися.

Розміщення якості вище модальності

Я з нетерпінням чекаю на визначення додаткових шляхів покращення результатів, оскільки університети впровадять гібридні моделі цієї осені. Студенти та викладачі, ймовірно, виявлять, що онлайн-навчання може підкреслити те, чого вони можуть досягти в кампусі. Я уявляю майбутнє, в якому ми відкинемо ідею онлайн-навчання в класі, замінивши ці дуельні моделі уніфікованим форматом, який надає пріоритет якості.

Мій студентський досвід підкріплює це бачення. Оскільки в 1990-х роках я працював на бакалаврській та магістерській програмах, більшість мого розвитку відбувалося поза аудиторією. Я культивував свої знання, розмірковуючи на лекціях, навчався вдома, співпрацював у групах, працював на стажуваннях. У наступній ітерації вищої освіти час, проведений з професорами — чи то в кампусі, чи за допомогою пристрою — продовжуватиме забезпечувати когнітивне живлення для розквіту знань. Однак формат цих взаємодій буде другорядним.

Важливо, щоб університети забезпечували ефективний досвід навчання в різних модальностях. Хоча є нескінченні способи досягнення цієї мети, установа може мати проблеми, якщо онлайн або гібридне навчання не є їх сильною стороною. Ось де в картину вступають партнери з освіти.

Використання партнерства для успіху

Маючи правильного партнера в галузі освіти, університети можуть зробити більше, ніж йти в ногу з тенденціями — вони отримують підтримку для розвитку, що сприяє досягненню їхньої місії. Партнери з освіти також заповнюють прогалини в ресурсах, оскільки колись надійні джерела фінансування слабшають. Додайте до цього невизначеність, спричинену коронавірусом, і галузеві партнери дуже важливі для багатьох університетів.

Wiley University Services має унікальну позицію для підтримки швидкого переходу на онлайн або гібридне навчання. Ми керуємо найширшим портфоліо онлайн-програм на рівнях магістра та бакалавра. Завдяки цій роботі ми розробили найкращі практики та досвід для створення курсів за прискореним графіком. Наша підтримка масштабується відповідно до потреб кожного університету, оскільки ми можемо допомогти запустити єдину програму або застосувати корпоративний підхід, щоб вивести повне академічне портфоліо в Інтернет.

Багато партнерів Wiley дотримуються корпоративного підходу до онлайн-курсів. Їх передбачливість у створенні багатовимірних онлайн-курсів дозволяє їм запропонувати надійні шляхи отримання диплома працюючим професіоналам та нещодавно закінчившим школу. Якщо трапляються збої, ці університети мають можливість перейти на формати дистанційного навчання, які підтримують високу зацікавленість і досягають чудових результатів.

Університети повинні робити більше, ніж пропонувати високоякісні онлайн-курси — вони повинні інформувати студентів про те, наскільки ефективним може бути цей формат. Ця робота є особливо важливою в середовищі, де 33 відсотки першокурсників можуть перерватися замість вступу до онлайн-програми коледжу. За підтримки команди реєстраційного партнера освітнього партнера університети можуть ділитися історіями на основі даних зі студентами першого курсу, допомагаючи їм зрозуміти, що робить продумано розроблені онлайн-програми такими ефективними.

Студентам може здаватися, що вони переживають визначальний момент, але це не обов’язково визначає, чого вони досягають у житті. Працюючи разом, університети та освітні партнери можуть змінити академічні програми, щоб збільшити їх довгостроковий вплив та охоплення — і створити нові можливості у вищій освіті.

МАЙБУТНЄ ОНЛАЙН-ОСВІТИ НА ХЛЕДАХ COVID-19 yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

Доктор Танджу Екінджі виступив на освітній конференції, що відбулася в Азербайджані. На конференції, організованій Брюссельським столичним університетом, виступили багато освітян. Конференція викликала велику увагу та увагу ЗМІ.

2018 АЗЕРБАЙДЖАНСЬКИЙ МІЖНАРОДНИЙ КОНГРЕС ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

БРЮССЕЛЬ КАПІТАЛ ОСВІТИ ЛОНДОН ГОЛОВНИЙ ОФІС yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

БРЮССЕЛЬСЬКИЙ СТОЛИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СПОНСУЄ СПОРТ yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.

Експерти сходяться на думці, що поєднання дистанційного методу навчання та онлайн- та офлайн-освіти сприяє освіті в соціальних галузях. З останнім процесом пандемії не дивно, що дистанційна освіта поєднується з технологією. Але додаток
Нещодавно він познайомився з дистанційною освітою на багатьох факультетах, які потребують освіти. Але як би усунути проблему практики, на цьому етапі дуже важливе місце в плані завершення навчання займали супервізії чи семінари. розмір був наданий через систему автоматизації, в яку студенти вводять за допомогою пароля через Brussels Capital. Заявка та практичні заняття проводилися відповідним закладом у будівлі закладу. Брюссельський столичний університет надав підтримку в акредитації та документуванні тренінгів тут.

Гастрономічний семінар Брюссельського столичного університету yazısı ilk önce Brussels Capital University üzerinde ortaya çıktı.