3 СПОСОБИ ДОДАТИ ЦІННІСТЬ ОНЛАЙН-ІНСТРУКЦІЙ ТА ПЕРЕЗНАЧИТИ УСПІХ Студентів
Нещодавнє опитування показує, як пандемія змінила уявлення студентів про успішне навчання в коледжі.
Тривалість пандемії COVID-19, зокрема виклики, які вона поставила для освіти, спонукали заклади переглянути концепцію успіху студентів і те, що означає відповідати очікуванням студентів. Оскільки наше очікування на повернення до нормального стану перетворилося на прийняття нового нормального, зрозуміло, що навчання залишиться віртуальним у доступному для огляду майбутньому.
Прагнучи вирішити ці високі ставки у вищій освіті, Instructure провела глобальне контрольне дослідження з Hanover Research, «Стан студентського успіху та залучення», запитуючи 7070 викладачів і студентів у 13 країнах, як вони визначають успіх студентів і що вони вважають для бути рушійними факторами залучення.
З усіх результатів наступні статистичні дані ясно показали, що пандемія COVID-19 подарувала інституційним лідерам каталізатор змін:
- 85 відсотків студентів сказали, що COVID-19 найбільше вплинув на їхню здатність до успіху
- 71 відсоток респондентів сказали, що пандемія вплинула на академічний успіх студентів
- 70 відсотків викладачів сказали, що більше студентів відстають у навчанні, ніж раніше
Враховуючи очікування, що курси залишатимуться принаймні частково онлайн на невизначений термін, для вищих навчальних закладів дуже важливо розуміти, що, на думку студентів, їм потрібно, щоб бути успішними та залученими. Оскільки я продовжую спілкуватися з викладачами та лідерами інституцій у нашій спільноті Canvas, яка включає тисячі користувачів системи керування навчанням Canvas, я вражений стійкістю та креативністю, які вони проявили, розвиваючись для вирішення цих проблем.
Ось три способи адаптації закладів, щоб зосередитися на більш цілісному підході до розвитку студентів.
1. Узгодження цілей курсу коледжу з майбутньою кар’єрою
Крім перебоїв в освіті, робоча сила також зазнала значних змін, і студенти хочуть знати, що те, що вони вивчають на своїх курсах, безпосередньо готує їх до наступних кроків. Ключовий висновок нашого дослідження підтверджує цю ідею, посилаючись на готовність до кар’єри як пріоритет № 1 для студентів.
«Якби ви запитали мене до COVID-19, як виглядав би успіх студентів, у мене був би список: ось цілі нашого курсу, ось цілі нашого факультету, ось цілі університету, яких ми хочемо досягти», — сказала Карен. Фреберг, доцент кафедри стратегічних комунікацій Університету Луїсвілля, під час недавнього вебінару, які я проводив.
«Але з COVID я зрозумів, що мова йде не тільки про те, щоб знати матеріал і трохи більше розуміти свою сферу навчання. Багато моїх студентів запитували мене, як вони можуть застосувати свої знання та втілити завдання в життя», – сказав Фреберг.
Ця зміна парадигми поставила перед навчальними закладами завдання перенести практичний досвід навчання в онлайн-формат, який є достатньо суворим і суворим, щоб підготувати студентів до застосування в реальному світі.
У відповідь на це багато закладів використовують цей виклик як можливість зв’язатися з місцевими організаціями та партнерами громади, щоб надати освітні можливості, які відповідають робочим місцям.
2. Лідерство з емпатією в дизайні онлайн-курсів
Оскільки студенти намагаються не відставати від своїх курсів, важливо пам’ятати, що, як і багато хто з нас, вони балансують між різними ролями у своєму житті, а також борються з впливом COVID-19. Зараз, як ніколи раніше, викладачам потрібно виходити за рамки лекції та забезпечувати гнучкість, дозволяючи студентам продемонструвати володіння навичками різними способами.
Шон Нуфер, викладач Чиказької школи професійної психології і один із найкращих викладачів року Canvas 2020, сказав це найкраще під час недавнього обговорення в прямому ефірі. «Ми повинні прислухатися до наших студентів як ніколи», – сказав він. «Ми повинні бути терплячими з ними і визнати, що, хоча існує більше ніж один спосіб навчання, є також кілька способів навчання».
Я бачу, що багато викладачів використовують технологію для створення більш захоплюючого досвіду, який дозволяє студентам обговорювати та співпрацювати віртуально, а не дивитися односторонню відеолекцію. Ми також бачимо, що установи використовують аудіо- та відеоінструменти для надання персоналізованого та цільового зворотного зв’язку окремим студентам, перетворюючи традиційний процес оцінювання на іншу можливість для зв’язку.
3. Створення можливостей для взаємодії викладачів і студентів
На тлі все більшого використання технологій сьогодні як студенти, так і викладачі продовжують цінувати практичне навчання та співпрацю, які технології просто не можуть замінити. Відповідаючи на запитання, які чинники вони вважають основними чинниками успіху студентів, респонденти назвали якість викладачів (88%), доступність технологій (86%) і практичне навчання (86%), підтвердивши, що технологію найкраще використовувати в парі. з інтерактивним вмістом та можливостями підключення за межами пристроїв.
«Спільнота, яка у вас є в традиційному класі, не відтворюється в Інтернеті», — сказав Нуфер, який сказав, що надає пріоритет налагодженню зв’язку зі студентами у повністю віртуальному навчальному середовищі. «Ми повинні бути цілеспрямованими у створенні цих зв’язків… і ці зв’язки є життєво важливими, бо що ми без цієї мережі? Ми не просто сховища інформації. Що приносить цінність освіті, так це наші зв’язки, які тривають більше трьох кредитів або 16 тижнів».
Стає зрозумілим, що прискорений розвиток освіти призведе до довгострокових змін у викладанні. Зв’язок викладачів та учнів із технологіями та допомога цим учням з’єднатися з кар’єрою стає ключовим не лише для успіху студентів, а й для успіху установ. Викладачі, технологи, розробники навчальних закладів, академічні керівники та студенти продовжуватимуть об’єднуватися, щоб прокласти шлях у майбутнє, святкуючи та підтримуючи один одного на цьому шляху.
