مستقبل التعليم عبر الإنترنت في أعقاب كوفيد -19
نظرًا لأن الجامعات تتنقل في هذه الأوقات المضطربة ، فإن لديها فرصة لإعادة التفكير في تجربة الطلاب وتحسينها من خلال التعلم عبر الإنترنت. في هذه المقالة ، يستكشف تود زيبر ، رئيس خدمات جامعة وايلي ، طرقًا لتغيير التعليم العالي مع توسيع تأثير مهمة جامعتك.
أدى جائحة COVID-19 إلى التعليم العالي في منطقة غير مؤكدة. ساعدت القيادة الجامعية وأعضاء هيئة التدريس الطلاب على تجاوز أوقات غير مسبوقة من خلال إنشاء فصول دراسية افتراضية بسرعة ، ووجدت التزامهم ملهمًا. ولكن من المهم أن ندرك أن التعلم عبر الإنترنت قادر على تحقيق ما هو أكثر بكثير مما اختبره الطلاب خلال ربيع 2020.
مع اقتراب فصل الخريف وتوقيت لقاح الفيروس التاجي غير مؤكد ، سيجري قدر كبير من التعلم خارج الفصل الدراسي في المستقبل القريب. قد يؤدي هذا المحور للتعلم عن بعد إلى تسريع تطور التعليم العالي ، ويجب أن تستمر صناعتنا في التكاتف معًا لتشكيل هذا التطور لصالح الطلاب.
إلى أين يتجه التعليم العالي كنتيجة لـ COVID-19؟
من الواضح أن التعليم عبر الإنترنت سيكون محوريًا للتعلم طالما أن فيروس كورونا COVID-19 يسبب اضطرابات. يؤدي التباعد الاجتماعي وارتداء الأقنعة في الحرم الجامعي إلى تعزيز السلامة ، ولكن من المرجح أن يشعر العديد من الطلاب – وأولياء أمورهم – براحة أكبر عند استخدام التعليمات عن بُعد. في استطلاع شمل ست جامعات ، وجدت Wiley University Services أن 16 بالمائة من الطلاب الحاليين داخل الحرم الجامعي لن يلتزموا بأخذ دروس في الحرم الجامعي هذا الخريف. تشير البيانات أيضًا إلى أن شرائح المتعلمين متشككة بشأن الدورات التدريبية عبر الإنترنت. نظرًا لأن بعض المؤسسات تستكشف تقديم فصول دراسية عن بُعد فقط ، تشير التقديرات إلى أن الالتحاق بالعديد من الجامعات الإقليمية متأخر (ولكن ليس بقدر 20 في المائة من الخسائر المتوقعة في أبريل).
بالنظر إلى النتائج المختلطة للتعليم الافتراضي على مستوى المدرسة الثانوية ، فمن المفهوم أن طلاب السنة الأولى بالجامعة قد يتساءلون عن قيمة التعلم عن بعد. ومع ذلك ، فإن الدورات التدريبية الافتراضية التي أنشأتها المدارس معًا عند حافة الوباء لديها القليل من القواسم المشتركة مع البرامج عبر الإنترنت التي يصنعها المصممون المتعلمون بناءً على أفضل الممارسات. على هذا النحو ، ستحتاج الجامعات التي تتحول إلى نموذج بعيد تمامًا هذا الخريف إلى رفع مستوى دوراتها الافتراضية – أو المخاطرة بتناقص رضا الطلاب.
تعمل العديد من الجامعات على تزويد الطلاب بخبراتهم في الحرم الجامعي لجزء على الأقل من دراستهم. ستتيح البرامج المختلطة أو المختلطة للطلاب المشاركة في مزيج من التعلم الشخصي والتعلم عبر الإنترنت. ستعمل هذه البرامج بشكل أفضل إذا كان بإمكان الطلاب التبديل بين التنسيقات عند ارتفاع معدلات الإصابة. يتطلب هذا النهج من الجامعات تطوير مكونات عبر الإنترنت تعزز خبرات التعلم عالية الجودة. لذلك ، من الضروري التخطيط لكيفية عمل العناصر عبر الإنترنت إذا كان لابد من إغلاق الجامعات فجأة.
وضع الجودة فوق الطريقة إنني أتطلع إلى تحديد طرق إضافية لتحسين النتائج حيث تتبنى الجامعات نماذج هجينة هذا الخريف. من المرجح أن يجد الطلاب وأعضاء هيئة التدريس أن التدريس عبر الإنترنت يمكن أن يبرز ما يمكنهم تحقيقه في الحرم الجامعي. أتخيل مستقبلًا نتخلى فيه عن فكرة التعلم عبر الإنترنت مقابل التعلم في الفصول الدراسية ، واستبدال هذه النماذج المبارزة بتنسيق موحد يعطي الأولوية للجودة. تجربتي كطالب تعزز هذه الرؤية. أثناء عملي في برامج البكالوريوس والماجستير خلال التسعينيات ، حدث معظم تطوري خارج حجرة الدراسة. لقد صقلت معرفتي عندما كنت أفكر في المحاضرات ، ودرست في المنزل ، وتعاونت في مجموعات ، وعملت في فترات تدريب. في التكرار التالي للتعليم العالي ، سيستمر الوقت الذي تقضيه مع الأساتذة – سواء كان ذلك في الحرم الجامعي أو من خلال جهاز – في توفير الغذاء المعرفي لتزدهر المعرفة. ومع ذلك ، فإن شكل تلك التفاعلات سيكون ثانويًا. النقطة الحاسمة هي أن توفر الجامعات خبرات تعليمية عالية التأثير عبر الطرائق. في حين أن هناك طرقًا لا حصر لها لتحقيق هذا الهدف ، فقد تواجه المؤسسة صعوبة إذا لم يكن التعلم عبر الإنترنت أو التعلم المختلط هو الخيار الأمثل لها. هذا هو المكان الذي يدخل فيه شركاء التعليم الصورة.
الاستفادة من الشراكة من أجل النجاح مع شريك التعليم المناسب ، يمكن للجامعات أن تفعل أكثر من مواكبة الاتجاهات – فهي تحصل على الدعم للتطور بطرق تعزز مهمتها. يسد شركاء التعليم أيضًا فجوات الموارد مع تضاؤل مصادر التمويل التي كانت موثوقة في السابق. أضف إلى ذلك عدم اليقين الناجم عن فيروس كورونا ، وشركاء الصناعة ضروريون للعديد من الجامعات. تتمتع Wiley University Services بموقع فريد لدعم الانتقال السريع إلى التعلم عبر الإنترنت أو التعلم المختلط. نحن ندير المجموعة الأكثر شمولاً من البرامج عبر الإنترنت في الخريجين والجامعيين
مستويات الشركة المصرية للاتصالات. من خلال هذا العمل ، قمنا بتطوير أفضل الممارسات والخبرات لبناء الدورات وفقًا لجدول زمني سريع. يتناسب دعمنا مع احتياجات كل جامعة ، حيث يمكننا المساعدة في إطلاق برنامج واحد أو اتباع نهج المؤسسة لتقديم حقائب أكاديمية كاملة عبر الإنترنت.
يتبع العديد من شركاء Wiley نهج المؤسسة في الدورات التدريبية عبر الإنترنت. تمكنهم البصيرة لبناء دورات عبر الإنترنت متعددة الأبعاد من تقديم مسارات شهادات موثوقة للمهنيين العاملين وخريجي المدارس الثانوية الجدد. في حالة حدوث اضطرابات ، فإن هذه الجامعات لديها المرونة للتركيز على أشكال التعلم عن بعد التي تحافظ على مشاركة عالية وتحقق نتائج متفوقة.
يجب أن تقوم الجامعات بأكثر من مجرد تقديم دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت – يجب عليها تثقيف الطلاب حول مدى تأثير هذا التنسيق. هذا العمل حيوي بشكل خاص في بيئة حيث قد يتوقف 33 بالمائة من طلاب السنة الأولى مؤقتًا بدلاً من الانضمام إلى برنامج جامعي عبر الإنترنت. بدعم من فريق التسجيل التابع لشريك تعليمي ، يمكن للجامعات مشاركة القصص المستندة إلى البيانات مع طلاب السنة الأولى ، ومساعدتهم على معرفة ما يجعل البرامج عبر الإنترنت التي تم إنشاؤها بعناية شديدة التمكين.
قد يشعر الطلاب وكأنهم يعيشون لحظة حاسمة ، لكن ليس من الضروري تحديد ما يحققونه في الحياة. من خلال العمل معًا ، يمكن للجامعات وشركاء التعليم إعادة تشكيل البرامج الأكاديمية لزيادة تأثيرها على المدى الطويل والوصول إليها – وخلق إمكانيات جديدة في التعليم العالي.
