Distant Təhsil Nədir?
Açıq öyrənmə ilk növbədə məqsəd və ya təhsil siyasətidir. Açıq öyrənmənin əsas xüsusiyyəti öyrənmə qarşısındakı maneələrin aradan qaldırılmasıdır. Bu, təhsil almaq üçün heç bir qabaqcadan tələblərin olmaması və əlilliyi olan tələbələr üçün əlilliyi aradan qaldıran uyğun formada təhsil vermək üçün qətiyyətli səy deməkdir (məsələn, görmə qabiliyyəti zəif olan tələbələr üçün audio lentlər). İdeal olaraq, heç kimin açıq təlim proqramına çıxışı rədd edilməməlidir.
Açıq öyrənmə, çevik öyrənmə, onlayn/virtual öyrənmə və distant təhsilin müəyyən edilməsi Dörd termin tez-tez eyni mənada istifadə olunsa da, əhəmiyyətli fərqlər var. Açıq öyrənmə Açıq öyrənmə ilk növbədə məqsəd və ya təhsil siyasətidir. Açıq öyrənmənin əsas xüsusiyyəti öyrənmə qarşısındakı maneələrin aradan qaldırılmasıdır. Bu, təhsil almaq üçün heç bir qabaqcadan tələblərin olmaması və əlilliyi olan tələbələr üçün əlilliyi aradan qaldıran uyğun formada təhsil vermək üçün qətiyyətli səy deməkdir (məsələn, görmə qabiliyyəti zəif olan tələbələr üçün audio lentlər). İdeal olaraq, heç kimin açıq təlim proqramına çıxışı rədd edilməməlidir. Beləliklə, açıq öyrənmə çevik olmaqla bərabər, genişlənməlidir. Açıqlığın texnologiyadan istifadəyə xüsusi təsiri var. Heç kimin girişi qadağan edilmirsə, o zaman hər kəs üçün mövcud olan texnologiyalardan istifadə edilməlidir. Bu yaxınlarda açıq məzmuna keçid açıq öyrənmənin mənasını genişləndirdi. Açıq məzmun hərəkatı bütün rəqəmsal tədris materiallarının İnternetə çıxışı olan hər kəs üçün pulsuz olmasını istəyir (Keyptaun Açıq Təhsil Bəyannaməsinə baxın) Distant təhsil Digər tərəfdən Distant təhsil daha az fəlsəfə və daha çox təhsil metodudur. Tələbələr istədikləri yerdə (ev, iş və ya tədris mərkəzində) və müəllimlə üzbəüz əlaqə saxlamadan öz vaxtlarında təhsil ala bilərlər. Texnologiya distant təhsilin mühüm elementidir. Bununla belə, distant təhsil proqramları açıq olmaya bilər. Bu, şübhəsiz ki, British Columbia Universitetində (UBC) belədir. Distant kurslar almaq və UBC dərəcəsi almaq istəyən tələbələr UBC-nin qəbul tələblərinə cavab verməlidirlər (bu, çox yüksəkdir) və lazımi kursun ilkin şərtlərini almalıdırlar. Bakalavr təhsili üçün proqramın ən azı yarısı “yaşayış yerində”, yəni kampusda üz-üzə dərslər keçməklə həyata keçirilməlidir. Beləliklə, praktikada əyalətdən kənarda və ya xarici ölkələrdə yaşayan tələbələr tamamilə uzaqdan UBC bakalavr dərəcəsi ala bilmirlər. Əgər müəssisə öz tələbələrində bilərəkdən seçicidirsə, o, distant təhsil üçün texnologiya seçimində daha çox çevikliyə malikdir. Bu, məsələn, distant təhsil proqramı almaq istəyən bütün tələbələrin öz kompüterinə malik olmasını tələb edə bilər. Mandatı bütün tələbələr üçün açıq olacaqsa, bunu edə bilməz. Məsafə, əksər hallarda coğrafi deyil, psixoloji və ya sosial ola bilər. Məsələn, UBC bakalavr pilləsində distant təhsil alan tələbələrin böyük əksəriyyəti həqiqətən də uzaq deyil. Əksəriyyət (83 faiz) Böyük Vankuver Bölgəsində, demək olar ki, yarısı isə Vankuver şəhərində yaşayır. 1999/2000-ci illərdə bakalavr pilləsinə qəbul edilənlərin yalnız altı faizi əyalətdən kənarda idi (yaşayış tələbinə görə). Digər tərəfdən, UBC-nin distant tələbələrinin üçdə ikisi (67 faiz) işləyirdi. UBC tələbələrinin əksəriyyətinin distant kursları keçməsinin əsas səbəbi tələbələrin iş və ailə öhdəlikləri və üz-üzə dərslər üçün qrafik ziddiyyətlərinin yaratdığı çətinlik nəzərə alınmaqla, təmin etdikləri çeviklikdir. Yalnız 17 faiz məsafə və ya səyahətlə bağlı səbəbləri göstərdi (UBC Distant Təhsil və Texnologiya, 2001). Çevik öyrənmə Çevik öyrənmə təhsil müəssisəsinin deyil, fərdi öyrənənlərin coğrafi, sosial və vaxt məhdudiyyətləri ətrafında qurulmuş çevik şəkildə öyrənmənin təmin edilməsidir. Çevik öyrənmə distant təhsili əhatə edə bilər, lakin o, həmçinin iş yerində üzbəüz təlimlərin keçirilməsini və ya şəhərcikdə daha uzun saatların açılmasını və ya həftə sonu və ya yay məktəblərinin təşkilini əhatə edə bilər. Distant təhsil kimi, bu, fəlsəfədən daha çox metoddur, baxmayaraq ki, distant təhsil kimi, bu, tez-tez artan giriş və deməli, daha çox açıqlıq ilə əlaqələndirilir. Onlayn/virtual öyrənmə Onlayn öyrənmə tam “məsafədən” və ya “qarışıq” ola bilər, yəni üzbəüz tədris və ya çap kimi digər texnologiyalarla birləşdirilə bilər (bax: Elektron təhsil nədir? Fərqlər və oxşarlıqlar Açıq, məsafəli, çevik və onlayn öyrənmə “ən təmiz” formalarında nadir hallarda rast gəlinir. Heç bir tədris sistemi tamamilə açıq deyil (məsələn, minimum savadlılıq səviyyəsi tələb olunur) və bir neçə tələbə heç vaxt tam təcriddə təhsil alır. Hətta tam onlayn kurslar da tələbələri üz-üzə görüşməyə təşviq edə bilər. -təlimatçı ilə və ya müəllimsiz qısa müddət ərzində üz-üzə və əksər tam onlayn kurslar onlayn təhsili dərsliklər kimi çap materialları ilə tamamlayır.Beləliklə, açıqlıq, “məsafə”, çeviklik və “virtuallıq” dərəcələri var. ‘. Açıq və çevik öyrənmə və distant təhsil və onlayn öyrənmə fərqli şeylər ifadə etsə də, onların hamısının ortaq cəhəti yüksək keyfiyyətli təhsil və ya təlim ala bilməyənlər üçün alternativ vasitələr təqdim etmək cəhdidir. ənənəvi, kampus əsaslı proqramlar və ya etməməyi seçin. Distant təhsilin başqa tərifi üçün (xüsusilə inkişafda olan) Təhsil Birliyinə baxın Texnologiyanın təhsilə təsiri
